小学数学人教版二年级上《认识时间》 教学设计

《认识时间》教学设计 （人教版二年级上册第七单元例1） 【教学目标】 结合具体情境，认识时间单位时与分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。 通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识与技能。 体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。 【教学重点】 能正确数分（5分5分地数）。 【教学难点】 理解1时=60分。 【教学过程】 情境导入 师：同学们，看，老师把我们的好朋友请到课堂上了，你们对它还了解吗？观察这个钟表的钟面，说说都有什么？ 预设：时针、分针、12个数字、刻度。 师：看来你和你的好朋友都非常熟悉了。看，时针、分针动起来了！同学们，看屏幕上的这些时刻都是大家在校学习的作息时间。（指8时说：这个时刻同学们到校了。指8时20分说：这个时刻我们开始第一课的学习了。）同学们观察这些时刻，如果分成两类，怎样分？预设：学生按整时、非整时进行分类。 师提问：整时的时间你们会认读吗？读读看。 预设：8时、9时、11时。 师提问：请你说说认识整时有什么秘诀 预设：分针指向12，时针指向几，就是几时。 过渡语：剩下的这些时间分针没有指向12，又该怎样认读呢？这也是我们本单元的学习重点。今天这节课开我们先从分针入手，探索更多的的有关时间的秘密。（板书：认识时间） 二、探究新知 1.认识“分” 请同学们拿出你手里的好朋友小钟表，先独立思考，再小组交流，完成学习单（同时课件出示）。 合作探究学习单 数一数 填一填 钟面上有（ ）个大格，时针走1个大格是（ ）时。1个大格里有（ ）个小格，分针走1小格是1分，分针走1大格是（ ）分。 我知道了分针由12走到1是走了（ ）个大格，也就是（ ）个小格，此时分针走了（ ）分。（学生说到这，课件动画演示） 我还知道了分针由（ ）走到（ ），走了（ ）个大格，也就是（ ）个小格，此时分针也走了（ ）分。 结论： 任意一个大格分针都走了5分 。 师：通过刚才的探究学习，我们知道了“分针走1小格是1分”（板书），齐读。同学们，刚才分针从12走到1，走一大格就是5分，那分针从12走到2走过了几分？分针从12走到3呢？ 请你数一数或算一算，想好后把结果填在数学书第90页钟面图周围的括号里。 填一填数学书第90页的钟面图。（课件出示相同界面） 集体订正：指名回答，课件相机出示答案。 评价：老师发现你刚才填得又快又准，快把你的好方法和大家分享一下吧！ 预设出现5的乘法口诀：你的这个方法真好，快到前面来给大家讲讲。（当学生说到分针指向10、11时，问学生是怎么算的？） 评价语：你能联系我们学过的知识解决问题，你真会学习！分针从12起走到几，就是几个5分。那老师可要考考你们了！分针从12走到4，经过的时间是多少分 走到6 走到9 像这样考考你的同桌，分针从12起，经过的每个大格都是对应着多少分。 师：分针从12开始，走一圈又回到12，经过的时间是多少分 生汇报：60分。 你们可真棒啊！那分针在钟面上转动时，时针在干什么？它是怎么走的啊？ 【设计意图：从一小格一小格的研究，到一大格一大格的研究，充分发挥学生的推理和观察能力。】 2.认识时、分间的关系 那再把你的好朋友钟表请出来，拨一拨自己的钟面，先拨出你喜欢的整时（展示），然后拨分针走一圈，边拨分针边观察时针的变化，动手试试吧！（学生拨，教师巡视） 预设生1：我是将时针拨到1，分针拨到12，也是1时。分针转一圈时，时针由1走到2，也就是走了一个大格。 预设生2：我是将时针拨到6，分针拨到12，也是6时。分针转一圈时，时针由6走到7，也走了一个大格。 预设生2：我是将时针拨到9，分针拨到12，也是9时。分针转一圈时，时针由9走到10，也走了一个大格。 师提问：从同学们刚才的汇报中，你们有什么发现？ ... ...