第五单元 谁的办法好 一、目标与内容 （一）学习目标 1.能根据具体的情境体验角色，读出不同角色说话的语气，加深对人物形象的感受。 2.能从故事的不同测面角度谈看法，联系实际生活经验谈事例；能从故事的不同角度发散思考，获得不同的感受。 3.在理解课文的过程中，逐渐懂得生活中要善于思考、勤于动脑，多角度看问题，培养创新精神。 （二）学习内容与教学要点 学习内容 教学要点 教材内容 ●阅读： 1.《寓言二则》 2.《画杨桃》 3.《小马过河》 ●口语交际：图书借阅公约 ●语文园地五：识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读 补充资源： 书籍《林海音奶奶讲寓言》 绘本《点》 绘本《鸭子？兔子？》 绘本《可以》 书籍《小房子变大房子》 1.在朗读与生活中认识“寓、则”等41个生字，读准多音字“倒、坊”，会写“亡、牢”等25个字，会写“亡羊补牢、劝告”等25个词语，借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。 2.正确流利地朗读课文，读好对话的语气。能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。 3.能理解并积累含“笑”字的词语，并读出恰当语气，发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思，积累《弟子规》节选内容。 4.能根据课文的内容，联系生活经验，说出自己的简单看法。 5.为解决问题共同讨论时敢主动发表意见，能做到等别人说完再发表自己的意见。 （三）设计说明 本单元是二下第五单元，围绕“谁的办法好”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文、口语交际和一个语文园地。有古代寓言故事、现代学生生活故事、童话故事，有人物也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，获得丰富的启示。 《亡羊补牢》《揠苗助长》两个寓言故事情节简单有趣，言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。《画杨桃》讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。平常的小事寄寓深刻的哲理。学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。《小马过河》是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试，小马终于膛过了河。这个故事按事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣，且能引发儿童思考。《图书借阅公约》是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。《学习园地五》“我爱阅读”板块选编了故事《好天气和坏天气》，故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。 这些课文组合在一个单元之中，除了内容主题有很大的相关性，文本之间也有自己的逻辑：从简单的寓言故事中判断办法的好坏，到现实故事中换个角度看一看想一想，童话故事中体验通过实践找办法，再在“我爱阅读”中学习调整心态多角度寻好办法，最后在口语交际中共同讨论解决问题。这些学习内容分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。因此，确定本单元的主题为“谁 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
