《青纱帐———甘蔗林》教学设计 【教材分析】 《青纱帐———甘蔗林》是统编版中职语文教材基础模块下册第六单元的第二篇课文之一。本单元学习的主题是理解美丽中国的丰富内涵，增强建设美丽中国的信心和动力，要从不同方面感受中国之美，美在自然，美在文化，美在精神，美在创造…… 《青纱帐———甘蔗林》这首诗使用象征的手法，借助丰富而合情理的想象，以诗人强烈而庄严的感情，把时空距离那么遥远的青纱帐和甘蔗林联系在一起，作为两个革命时代的象征，勾画了出生入死，浴血奋战的革命战斗画面和如花似锦，充满欢快与幸福的社会主义建设画面，抒发了诗人对老一辈革命者光荣传统的深切怀念。对新一代社会主义建没者建康成长的由衷喜悦。 【教学目标】 1.语言建构与运用：掌握青纱帐、甘蔗林的基本特点，理解其在中国文学中的象征意义。2.思维发展与提升：培养学生的阅读理解能力，使他们能够深入理解文学作品中的景物描绘。 3.审美鉴赏与创造：引导学生通过景物描绘理解作者的情感和主题。 4.文化传承与理解体会：激发学生对大自然的热爱，培养他们的审美情感和人文素养 【教学重难点】 1.教学重点：深入理解青纱帐、甘蔗林的特点及其在文中的象征意义。 2.教学难点：如何引导学生通过景物描绘理解作者的情感和主题。 【教学方法】 引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。 【教学过程】 一、情境导入 1962年，三年自然灾害刚刚过去，在中国共产党的领导下，社会主义革命和建设事业重新焕发出蓬勃的生机，广大人民群众的建设热情高涨。当时，满怀革命热情的诗人踏过祖国的南方和北方，为人民群众伟大的奋斗精神所感染，接连写下许多基调高昂的诗篇，这首诗便是其中的代表作。 二、了解作者 当代诗人———郭小川（1919年9月2日—1976年10月18日），原名郭恩大，出生在河北省丰宁县凤山镇（原属热河省）一个知识分子家庭。我国文学界一位富有才华的诗人。少年时代，他就“过早地同我们的祖国在一起负担着巨大的忧患”（《向困难进军》）。“一二·九”运动后，他积极投身抗日救亡的学生运动，是中国共产党领导下的民族解放先锋队文艺青年联合会的活跃成员，开始用诗歌作武器，参加了民族解放的斗争。 郭小川创作作品极多，主要著作有：《团泊洼的秋天》《平原老人》《投入火热的斗争》《致青年公民》《鹏程万里》《将军三部曲》《甘蔗林———青纱帐》《昆仑行》等，还有一些政论、杂文作品。 他对理想的执着追求，对人民的忠诚，在诗作中表现了大无畏的坚定性与乐观主义精神，所以不断奏出了昂扬的旋律，鼓舞广大人民感奋起来，推动历史前进。 三、粗读诗歌 激情的旋律奏出理想的颂歌———《青纱帐———甘蔗林》（播放朗读视频） 【明确】感知诗歌大意，掌握感情基调。 解题《青纱帐———甘蔗林》 【明确】青纱帐：借指夏秋间田野里大片长得又高又密的高粱、玉米等。 青纱帐、甘蔗林两者外观相似“看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱帐啊！” “———表示话题的转换，全文主要内容为青纱帐、甘蔗林。先有青纱帐为话题展开，后转写甘蔗林内容，最后突出本诗歌主旨。 四、精读诗歌 1.请说一说青纱帐场景中发生了哪些事情？ 【明确】青纱帐：在北方“染上战斗的火光”“浴过壮丽的朝阳”“生出翅膀”“炼成纯钢”。 青纱帐：象征昔日艰辛的民主革命时期，那是中国人初心的发源地，遥远而又亲近。 2.甘蔗林与青纱帐有什么不同？ 【明确】甘蔗林：“香、甜、美、亮”。运用几种感官描写，营造出一副美好、安逸令人喜爱的场景，与青纱帐场景截然不同。 甘蔗林：象征幸福甜美的社会主义建设时期。 3.对于这两者不同象征意义，诗人作何回答？ 【明确】“生活永远使人感到新鲜明朗。” “无论哪里的雨露哟， ... ...
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