鲁教版（五四制）美术一年级上册第四课淅沥的小雨 教学设计

一年级上册第四课《淅沥的小雨》教学设计 教材分析： 本节课是山东教育-出卷网-（五四制）一年级上册美术中的第四课。教材突出艺术学习的价值，隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验，以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 课标分析： 尝试用身边的素材大胆的表现，体会造型表现的乐趣。用简单的话语描述大自然，表达对自然生活的喜爱，观察生活，描绘生活场景。激发学生的想象力。将美术与其他学科进行融合，开发学生潜力，培养学生的美的感受。培养学生的艺术水平，欣赏作品，感知线条、色彩、构图的美。 【教学目标】： 1.观察下雨时的景象，体会下雨天的感受，尝试用画笔表现下雨时的场景。 2.培养学生节约用水，爱护水资源的意识。 3.体会美好生活，人文节气。 【教学重点】： 回忆下雨天时的场景，观察生活中雨天人物、动物、植物的变化特点。 【教学难点】： 从不同视角表现下雨的场景。 【教学过程】： 一、视频导入，引出课题 仔细观察视频，这是什么场景？你看到了哪些景象？ 生：下雨的场景、行人打伞、避雨、闪电······你喜欢下雨天吗？为什么？ 雨可以灌溉农作物，利于植树造林，减少空气中的灰尘，能够降低气温可以洗刷街道，能冲走地面垃圾，净化环境，雨是人类生活中最重要的淡水资源。 雨是一种自然降水现象，是地球水循环不可缺少的一部分，从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。根据降雨量有不同的等级，你知道有哪些等级吗？小雨、中雨、大雨、暴雨、特大暴雨。我们通过视频来感受一下不同的雨量带给我们的感受。下雨的声音越来越大，小雨的水珠比较小，大雨时雨水线条比较长，下的比较快。过量的降雨会使水库、河流、湖泊水位暴涨，引发洪涝灾害。你喜欢哪种雨呢？ 板书：淅沥的小雨 二、师生互动，活跃课堂。 互动课堂 1：你能用五感来描述下雨时的特点吗？ 视觉上：灰蒙蒙的天，乌云密布。 听觉：敲打声。 嗅觉：泥土的香气，空气清新。 味觉：酸、苦、咸。 触觉：冰冰凉凉 互动课堂 2: 下雨天有什么样的场景？大自然中植物什么样？动物去哪儿？人物会干什么？ 互动课堂 3: 诗人笔下的雨是什么样的？欣赏古诗春夜喜雨，串联学过的诗句互动语文知识，增加学科的融合，体会古诗中的美丽雨景，体会古诗对雨的描述，培养学生对传统文化的热爱。画家笔下的雨是什么样的？欣赏画家作品，描述作品内容，找找两幅作品的不同与相同。体会线条的长短、疏密变化对雨的描述。两幅都是中国画。 互动课堂 4:你能用线条在纸上表现一下吗？让学生体会不同线条的变化，有的用点表现雨滴，有的用线表示雨量。欣赏学生作品，说一说你喜欢的作品，你有什么发现？学生作品的构图很饱满，色彩很鲜艳。通过雨伞、雨披等物品表现下雨天。 互动课堂 5：古代人的雨伞、雨披是什么样的？学习传统文化，体会古人的智慧。树立文化自信。雨水回收系统可以帮助净化雨水，水资源的再回收利用，倡导学生节约用水，爱护水资源的好习惯。 三、创作过程。 作业要求：体现下雨的场景，画画你眼中的雨，也可以画画雨天的情景。注意线条的变化，色彩搭配。 四、作品展评。 评价标准：情景生动有趣，有特色，构图饱满，色彩丰富。学生自评，介绍自己的作品。学生他评，选一选学生喜欢的作品教师评价，点评学生作品，鼓励学生展示作品。 五、总结。 下雨天带给我们快乐的感受，欣赏自然美景。观察生活，留心自然，体会大自然的美景。 六、板书设计 淅沥的小雨线条（长短、多少、疏密）色彩丰富着装（雨伞、雨披） ... ...