【新课标】Unit 3 Look at me! Part A Let’s talk Let’s play 表格式教学设计

课 题 Unit 3 Look at me Look at me! Let’s talk A+Let’s play 授课日期 　 月　 日 语篇研读 What： 这部分内容呈现了 Chen Jie 早上上学路上与小鸟儿问好，并在途中和Mike 相遇，互相询问近况，并相约一起去上学。Let's play 这部分内容呈现了Mike 和同桌击掌唱歌，相互问好的活动。 Why：编者呈现Mike和Chen Jie早晨上学相互问好并相约一起上学的情境，通过简单的对话，让学生感知与同学相遇时应如何询问别人近况并回答，表达对同学的关心之情。编者通过早晨Chen Jie与鸟儿挥手问好，和Mike一起上学时，喜悦的表情，向读者传递了期待学校生活和积极向上的学习态度。Let's play编者意图通过歌曲帮助学生巩固句型，使之琅琅上口。 How：该语篇是基于日常情境展开的对话。Mike运用句型 How are you 向询问Chen Jie的近况，Chen Jie礼貌的回答 Fine, thank you. 并运用Let’s go to school.向别人建议一起做某事。Let's play部分内容以歌曲展示活动呈现，Mike和同桌边唱歌边击掌，复习Hello问好，并询问彼此How are you 礼貌回答I’m fine,thank you.复习本课语言知识。 教 学 目 标 1.听音、理解Mike 和Chen Jie 早上上学时互相问好并相约一起上学的对话信息。（学习理解） 2.在教师的帮助下，学生能够用正确的语音语调分角色朗读对话。（应用实践） 3.简要评价对话中两位同学的做法。（迁移创新） 4. 在小组内创编对话，并向全班汇报交流成果。（迁移创新） 教学重点 让学生在情境中听懂、会说 How are you I’m fine, thank you. 能够用 Let’s ...提出自己的建议。 教学难点 能根据自己的实际情况对 How are you 进行回答，以及 fine,thank 的读音。 核心短语 fine，thank, school 核心句型 How are you I’m fine, thank you. Let’s go to school. 教学 准备 教师 1.教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。 2.教材相配套的教学课件。 学生 教科书 教 学 过 程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 听音、理解Mike 和Chen Jie 早上上学时互相问好并相约一起上学的对话信息。（学习理解） Sing a song together. 1.复习旧知 Good morning, Good afternoon 等内容。 2.初步感知新知How are you Fine, thank you. 礼貌问候及回答。 Look and say 3. 学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预 测对话内容，感知新语言，如 “Who are they ” “Where are they going ” 4. 学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意， 根据图片，用释义和列举的方式理解新知识 How are you / fine / go to school 的含义。 5. 学生再次观看对话视频，理解对话细节， 如 “When you meet your classmate, what do you say 6. 学生借助图片和表情来理解对于 How are you 不同的回答，让学生理解、辨析在不同的情况下应该有怎样的回答。 7. 学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、 语调、节奏、连读、重读等。 教师观察学生能 否积极参与课堂 互动和交流。 教师根据学生理 解词汇，句型的情 况，发现问题，并 且及时提供帮助。 教师根据不同能 力水平学生朗读 对话的情况基于 指导或者鼓励。 设计意图：本阶段学习活动利用歌曲，将孩子迅速引入学习状况，激发学生的兴趣，活跃课堂 气氛。重点在于帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话内容中的核心词汇和核心语言。学 生通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。利用演示的方式，帮助学生解决情境 中人物识别的问题，且能给予学生一个情境的创设。学生通过跟读以及分角色朗读对话，进一步理解对话内容，在对话跟读的同时进行语音及词汇的教学，特别注意突破难点读音。内化语言，进一步在生活中进行语言输出。 教学目标 学习活动 效果评价 2. 在教师的帮助下，学生能够 ... ...