8《时间的脚印》教案

《时间的脚印》 【教学目标】 1.理清文章的说明顺序。 2.品味语言，体会生动表达的作用。 3.激发探索大自然的兴趣，培养自主探究的习惯。 【教学重难点】 1.默读文章，筛选文章的主要信息，理清文章的说明顺序，理解其中阐述的事理。 2.激发探索大自然的兴趣，培养分析推理、自主探究的习惯。 【教学过程】 第1课时 一、情境导入 孔子有言：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间就像一去不复返的流水，在不知不觉间从我们身边溜走。其实时间它有脚的呀，每一寸时光的流逝，都会留下其特有的足迹。它镌刻在地层里，停留在草木间……学校科学社团要举办一期以“寻找时间的脚印”为主题的微视频制作展，请你选择角度，制作微视频脚本。 脚 本 要 素 标题 画面 文案 音乐 时长 一块普通的石头，可以记载上千年甚至上万年地球的历史，这就是时间在大自然留下的脚印。请阅读《时间的脚印》，寻找岩石里的时间足迹。 二、列一张图表，理清文章层次 1.说明文中，独立成段的句子往往起着提示或总结作用。找出文中独句成段的句子，并联系上下文，思考其作用。 自然段 句子 作用 1 时间一年一年地过去 引出下文记录时间的各种方式 5 岩石是怎样记下时间的呢？ 以设问引出下文说明岩石记录时间的方式（关注“怎样”） 7 真的有“海枯石烂”的时候 激发兴趣，引出下文对岩石被破坏的说明 11 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏 承上启下，承接上文水和空气对岩石外部的破坏，引出下文对内部的破坏（关注“还”） 13 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏 承接上文非生物对岩石的破坏，引出下文生物对岩石的破坏（关注“也”） 18 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石 总结上文，说明岩石从被破坏到重生是一个循环过程（关注“重新”） 22 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹 总结上文，说明岩石在生成过程中保留了历史痕迹，同时引出下文对更多历史痕迹的说明 24 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动 总结上文，岩石记录了地壳活动 27 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程 承接上文对化石形成的说明，引出下文具体举例人们通过化石能认识地球历史的发展过程 2.结合图表对独立成段句子的综合分析，梳理文章内容和思路。 三、寻找岩石记录时间的方式 1.讲述“岩石从毁灭走向新生”的故事。 岩石是原始的“钟表”，诉说着远古的故事。请你用简洁明了的语言，参照导图所给的提示，讲述“岩石从毁灭走向新生”的故事。 在阳光、霜雪等自然环境以及人为环境作用下，经过长时间的侵蚀和破坏，岩石变身为碎石，小块的石子又形成沙砾和泥土。沙砾和泥土经过沉淀，在重压和胶结下，又形成新的岩石。 2.归纳岩石记录时间的方式。 ①岩石通过破坏重生以及生成顺序记录时间。 ②岩石本身保存许多历史痕迹，能记录地球变化和其他自然界活动痕迹，化石记录地球历史。 四、织一张网，理清纷繁的材料 本文材料丰富，材料和材料间又存在区别与联系，同是记录时间的方式，第6—21段和第22—29段两部分内容为何不能颠倒顺序？ 6—21段通过岩石的重生过程来说明岩石可以记录时间，既是方式也是原理。22—29段说明岩石本身带有历史痕迹，而这些历史痕迹正是在岩石生成过程中形成的。这是从原理到现象，其中隐含着逻辑顺序。 课堂小结：岩石是大自然无字的史书，当一页页翻阅时，便令人们无不赞叹：时间在这里真的凝成了永恒。 五、布置作业 你还知道哪些大自然记录时间的方式？可查找相关资料，并记录下来。 第2课时 任务一：寻找生灵记录时间的方式 1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》两篇文章，圈画出它们记录时间的方式。 2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合，仿照示例，制作“时间之痕 ... ...