12 《诗经》二首 1．语言运用：朗读诗歌，感知诗歌大意，体会诗歌的感情变化。 2．思维发展：把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法。 3．审美鉴赏：引导学生初步了解重章叠句的特点，体会两首诗重章叠句的表达方式。 4．文化传承：正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，树立健康、美好、和谐的爱情观。 1．朗读诗歌，感知诗歌大意，体会诗歌的感情变化。 2．了解并体会两首诗重章叠句的表达方式。 3．激发学生热爱诗歌、热爱生活的美好情感。 1．探究《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”的特色。 2．探究重章叠句这一手法在《蒹葭》中表情达意的作用。 诵读法、合作探究法。 第1课时 关 雎 一、创设情景 导入新课 有一条名叫“诗歌”的长河，它缓缓流淌了三千年，河畔的每一株青草，每一朵鲜花，每一缕微风，都被完整地珍藏。岁月的风尘无法将之淹没，时光的足音无法将之覆盖，所有的细节都汇聚成了一个个富有灵性的文字，轻轻跳跃……《诗经》是我国诗歌文学的鼻祖，是初生天地的源头活水。这节课，我们要学习的《关雎》就是《诗经》的第一篇，为什么《关雎》能成为诗三百之冠呢？让我们走进《关雎》，去聆听那经历了三千年之久却依然鲜活美好的吟唱！(板书课题) 二、检查预习 疏通字词 1．知识链接 (1)五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 (2)“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 (3)“赋”是直陈其事，“比”是借物譬喻，“兴”是托物起兴。 2．生难字词 (1)字音 雎鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 寤寐(wù mèi) 荇菜(xìnɡ) 好逑(hǎo qiú) 芼(mào) (2)词义 【洲】水中的陆地。 【窈窕】文静美好的样子。 【逑】配偶。 【寤寐】诗中指日日夜夜。 【芼】挑选。 (3)古今异义 左右流之(古义：求取；今义：流动) (4)词类活用 ①琴瑟友之(名词用作动词，对……表示友好) ②钟鼓乐之(形容词的使动用法，使……快乐) 三、初读课文 整体感知 1．首先请大家自由地放声地朗读全诗，注意读准字音。 2．全诗共三章，梳理层次结构。 点拨： 第一章(第1～2句)小伙子爱慕美丽女子； 第二章(第3～6句)小伙子追求美丽女子； 第三章(第7～10句)小伙子梦想成婚场景。 3．师生共读，体会情感变化。 点拨： 第一章：窈窕淑女，君子好逑———心情喜悦，语调上扬。 第二章：参差荇菜，左右流之———语速稍缓，语气轻柔，读出美好的气氛。 悠哉悠哉，辗转反侧———语速缓慢，语调低沉。 第三章：钟鼓乐之———想象中求而得之的喜悦，语调上扬，读出兴奋和快乐之情。 4．《关雎》这首诗表达了怎样的情感？ 点拨：《关雎》写了一个男子对一个女子的思念追求过程，表达了他求之不得的痛苦和梦想求而得之的喜悦之情。 5．在追求过程中，男子的情感经历了哪些变化？从中你读到了一位怎样的男子？ 点拨：情感变化：欣喜———忧愁、苦闷———满心欢喜。 执着、多才多艺、有情有义、温润有礼，是位德才兼备的君子。就如诗经《淇奥》里所说：君子，如切如磋，如琢如磨。不仅相貌堂堂，而且品德高尚。 6．到底是一位怎样的女子，让男子如此执着地苦苦追寻呢？ 点拨：明月的脸庞，星眸灿亮；黛青的秀眉，媚人娇艳；素雅的裙衣，幽静闲淡。唇角含笑，如春水柔情；流连顾盼，如绵山多姿……文静美好、面容姣好、身材苗条、勤劳能干、充满青春魅力。 7．淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅。君子：执着追求、尊重对方、情趣高雅。你怎么评价他们的感情？ 点拨：君子之爱不强求，不冒犯，用高雅的志趣去追求淑女，懂得尊重，懂得始终如一。因此孔子给予了这段纯情以至高的评价：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。” 四、探究手法 提 ... ...
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