23《“诺曼底号”遇难记》教学设计 【课前解析】 关注课文：《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文在写作上特色鲜明，运用语言、动作描写，对比、环境衬托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。教师在教学时要注重学生的朗读，让学生在读中感悟人物品质。 【教学目标】 1.认识“弥、脉”等 13个生字，会写“伦、腹”等 14个生字，会写“行驶、凌晨”等 10个词语。 2.朗读课文，读好人物对话。 3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从文中感受到他的什么品质。 4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对于生命的体会。 【教学重点、难点】 1.有感情地朗读课文，读好人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢的优秀品质。 2.通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。 【课前准备】多媒体课件 教学过程 一、播放视频，导入新课 1.播放有关“诺曼底号”的视频，让学生说一说，从视频中看到了什么？ 2.简介“诺曼底号”大船的情况，伺机导入新课。 3.简介作者 二、检查预习情况 1.认读文中的词语：人名、地名、船名和文中的词语。 2.根据第六单元长文章的学习方法，根据事情的开端、发展、高潮、结局四部分内容提炼小标题，在全班交流预习情况。 三、品读课文，感悟人物品质 （一）找出文中环境描写的句子，感受当时恶劣的天气是造成“诺曼底号”遇难的重要原因之一。学生思考：在这样的天气下，哈尔威船长是怎样驾驶“诺曼底号”的？体会船长的尽职尽责。 （二）读第 10至 13自然段，找出描写“诺曼底号”遇难后乘客们和哈尔威船长的表现的句子，并用“———�标出有关词句。 1.课件出示句子“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人......一片混乱。”指名读句子，体会排比句的好处。通过抓关键词体会当时场面的混乱，人们的惊恐万状。观看船只遇难视频，加深对课文的感悟。 2. 课件出示“哈尔威船长站在......必须把六十人救出去。” 理解“吼喝”一次，体会哈尔威船长是个威严的人，说话很有分量。体会感叹号的作用。指名读这段话，从中体会船长的沉着果敢、指挥有方、忠于职守以及他心系他人，却把自身的安危置之度外的品格。 3. 学生朗读上面这两段话，体会对比的写作方法。 （三） 学生默读第 14至 31自然段，用“———�画出船长的话，看看他一共说了几次话？都说了什么？ 1. 课件出示船长的八次对话，体会前六次是了解当时的处境，后两次是下达命令，安排人们到小艇上去，授予大副开枪的权利。 2. 重点理解“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”学生思考：从这个命令中，你体会到了什么？ 3. 理解作者为什么要具体描写“一段简短有力的对话”。 4. 分角色朗读对话，读出画面感和紧迫感。 5. 课件出示“哈尔威巍然屹立......也听从他的调遣。”和“哈尔威船长一个手势......徐徐沉进大海。”这两段话。 抓住句中的“巍然屹立”、“犹如铁铸”、“纹丝不动”感受哈尔威船长的镇定自若和视死如 归。 学生体会：船在沉没之际，哈尔威船长为什么“一个手势也没有做，一句话也没有说”？ 体会比喻句“人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。” 6. 如果你是获救乘客，看到哈尔威船长沉进大海，你想对他说 什么？ 四、 总结全文 1.出示课件：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是这样做的：勇于决断沉着指挥忘我救人 他的品质：临危不惧镇定自若舍己为人 2. 读一读文中作者评价哈尔威船长的句子，体 ... ...
