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课件网) 六年级下册 第四单元 略读实践课 《董存瑞舍身炸暗堡》 （一）检查预习，了解本课学习任务 为了民族解放和人民幸福，无数革命先烈浴血奋战，百折不挠，在革命事业的道路上谱写了壮烈的诗篇。董存瑞就是其中一位。 用较快的速度自主阅读课文，然后用简练的语言说说课文的主要内容。 1.回顾课文主要内容 1.回顾课文主要内容 在解放隆化的战斗中，一座暗堡封锁了我军前进的道路。在危急关头，董存瑞挺身而出，以自己的身体支撑起炸药包炸掉了暗堡，壮烈牺牲。战士们沿着董存瑞开辟的道路消灭了全部的敌人，取得了战斗的胜利。 2.交流背景资料 1946 年，敌军占领隆化。1947 年，我军第一次攻打隆化，因攻坚经验不足，缺乏炮火，攻城未克。1948 年 5 月 25 日，我军发起第二次隆化攻坚战，历时 21 个小时 20 分钟攻下隆化。隆化攻坚战的胜利，切断了敌军增援东北的重要通道，为辽沈战役扫平了道路。 解放隆化的战斗中，阻碍我军前进道路的桥型暗堡得到其他碉堡的火力掩护，且又设在河道内，低于周围的地面和堤坝，即使火炮也无法威胁它，只能靠步兵爆破战术来摧毁工事。如果董存瑞没有及时炸掉暗堡，毫无炮兵掩护的步兵必然会拥挤在隆化中学护城河内被密集杀伤，整场战斗甚至冀热察战役都会受到影响。 3.阅读文前提示，了解本课学习任务 任务一：借助描写董存瑞神态、言行的句子体会人物精神品质。 任务二：交流神态、言行描写的作用，并用此描写方法刻画人物。 学习《十六年前的回忆》时，我们用什么方法体会人物的精神品质？ （二）迁移学法，体会英雄可贵品质 通过关注人物神态、言行的描写体会人物品质。 1.回顾《十六年前的回忆》的学法 2.迁移学法，运用学习单自学 摘抄印象深刻的句子 董存瑞的精神品质 神态描写 言行描写 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” “瞪着”“迸射出仇恨的火花”是神态描写，说明董存瑞的内心燃起了对敌人深深的仇恨。“跑”“坚决地说”是言行描写，刻画出了董存瑞急切想要炸毁暗堡的决心。 3.交流汇报，体会董存瑞的精神品质。 董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。……趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。 这是对董存瑞的动作描写。“夹紧”“匍匐前进”“滚上好几米”写出了董存瑞的英勇顽强。 3.交流汇报，体会董存瑞的精神品质。 董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” “钢铸一般的脸”“两眼放射着坚毅的光芒”，高喊“为了新中国”，从对董存瑞的神态、语言描写可见董存瑞为了新中国的解放事业，甘愿献出自己年轻的生命，他是一位无私无畏的战士。 3.交流汇报，体会董存瑞的精神品质。 “昂首挺胸”“托起”“顶住”“拉”，董存瑞这一连串毫不犹豫的动作，意味着他放弃了生命，选择了解放的胜利；放弃了小家的团聚，选择了大家的幸福；放弃了自己的未来，选择了新中国。 人物的神态、言行都是内心想法的外在呈现。成功的神态、言行描写，能更好地烘托人物形象，帮助读者体会人物形象。 3.交流汇报，体会董存瑞的精神品质。 （三）学法小结，依法自学《石灰吟》 （三）拓展阅读，交流细节描写对刻画人物的作用 默读语文主题学习丛书《千古杨根思（节选）》，聚焦第 12、13 自然段，借助思维导图解答丛书批注中的问题———从人物的神态、言行中，你感受到了一个怎样的杨根思？ 杨根 ... ...
