课 时 第一课时 学习内容 新授课———观察物体（例1） 学习目标 1.知道同一物体，从不同位置上观察到的物体的形状是不同的，能辨别从不同位置看到的简单物体的形状。 2.经历观察、操作、想象等活动，发展空间观念和推理能力，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。 3.发现局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。 学习重点 在实际观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。 学习难点 辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。 学习活动设计（含设计意图） 自研思考 引学3分 听看故事，初步感知 【学习支架：情境性支架一讲故事】 讲故事：“盲人摸象”。 2.引发问题：同学们为什么会觉得好笑呢？ 小结：虽然是同一只大象，但因为盲人摸的位置不同，感受到的形状也就不同。看样子，只通过物体的一部分特征而看不到全貌就下结论是不行的。 启思：那么在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断呢？学习了这个单元，相信大家就能找到答案了。 【设计意图：问题是探究的出发点。预学交流阶段，创设儿童熟悉的故事情境，引发学生产生问题意识，激活学生的思维。】 研学求证 20分 活动一 ： 观察实践，自主建构 1.情境模拟，观察体验 熊猫摆在了桌子上。有4位同学分别坐在标有1~4号的椅子上给熊猫拍照，拍出的照片是这样的。 根据照片想一想，他们分别是坐在几号椅子上拍的，说一说你是怎么知道的？ 预设：我知道小明是坐在1号椅子上拍的，这张照片能看到熊猫鼻子，两只眼睛，两只耳朵和4条腿，只有在1号椅子上才能拍出这些。 预设：我找到了小红的座位是4号，我从小红拍的这张照片上看到了熊猫的两只耳朵，后背和尾巴，只有坐在4号椅子上才能拍出这样的照片。 2.重点观察，深化表象 突出重点：有两个位置看到的物体的样子好像差不多，指一指是几号位和几号位。 提问：这两个位置拍到的熊猫有什么不一样？ 预设：预设：在2号椅子上可以拍到熊猫耳朵上戴了一个蝴蝶结，3号椅子上拍不到。 提问：小丽的这张照片是坐在几号椅子上拍的呢？ 追问：左右两个侧面还有什么不一样？ 预设:坐在3号椅子上，那么看到的熊猫应该是两条腿朝左边的。 提问：小亮是坐在几号位拍的照片，你是怎么知道的？ 预设：小亮拍的是熊猫的侧面，耳朵带着蝴蝶结，腿朝右面，是在2号椅子这个位置拍摄的。 对比提升，体会平视。 比较小明坐在1号椅子上拍的照片和老师从上面拍的照片。 提问：老师也是从正面给熊猫拍照的，拍出的照片怎么和小明的不一样呢？你们知道为什么吗？ 预设：小明他们是坐在椅子上观察的，您是站着拍的比较高。 点拨：我们把像同学们坐在椅子上这样的观察叫做平视。像老师刚才这样眼睛的位置太高了，就是俯视；像这样太低了，朝上看，也不是平视，是仰视。观察物体观察的时候需要平视。 4.反思提升：通过刚才的观察，你发现了什么？ 小结：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。 任务二： 【设计意图：通过观察、比较、思考、交流，使其在情境活动中不断激发思维，帮助学生建立从不同位置观察物体的清晰的表象。】 展学 应用 7分 运用表象，发展观念 同学们在观察这辆大卡车，连一连，看看在不同位置观察到的会是什么样。 预设：我知道第1幅图是小丽看到的，因为我现在观察的位置就是小丽的位置，我看到的车的样子就是第1幅图的样子。 预设：小亮看到的是车头，是第4幅图。 预设：小明看到的是车尾，是第2幅图。 预设：我知道小红看到的不是第1，就是第3幅图，第1幅图是小丽看到的，所以小红看到的就是第3幅图。 提问：对比这是小红和小丽看到的这两幅图，你有什么发现？ 预设：他们俩看到的正好相反，一个车头朝左，一个车头朝右。 追问：你知道为什么吗？ 预设：因为它们俩的位 ... ...
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