(
课件网) 秋景欣赏 《故都的秋》课件 描写秋天的诗句 “万里悲秋常作客，百年多病独登台。” --杜甫《登高》 “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。” --柳永《雨霖铃》 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西下，断肠人在天涯。” --马致远《天净沙 秋思》 秋天给人一种怎样的感觉？ 研读课文 作者介绍 郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视；在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水似文学。” 研读课文 写作背景 1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”并写下的优美散文《故都的秋》。 抗日战争期间中华前年的文化古都———北平（今北京）处在风雨飘摇之中。郁达夫虽蛰居原离北平的杭州，一样会感受到国事的危急。当他到达北平时更是触景伤情，在《故都的秋》中描绘了“悲凉”的景物，流露出“悲凉”的心绪，表达了对古都的眷恋之情。 识记字音 混混沌沌（ ） 潭柘寺（ ） 槐树（ ） 扫帚（ ） 落蕊（ ） 一椽破屋（ ） 廿四桥（ ） 蟋蟀（ ） 嘶叫（ ） 房檩（ ） 平平仄仄（ ） 普陀寺（ ） 譬如（ ）颓废（ ）鲈鱼（ ） dùn zhè huái sào zhou ruǐ chuán niàn xī shuài sī lǐn zè tuó pì tuí lú 初读课文 请同学们标注好自然段序号，齐读课文，并思考如何划分文章结构。 故都的秋 总写 （1—2段） 分写 (3—11段) 总结 (12—13段) 对比南国之秋、北国之秋的特点 北国之秋的图景 对比南国之秋、北国之秋的色彩 赞美北国之秋。 初读课文 带着以下问题品读第一二自然段。 1.郁达夫笔下的故都的秋有何特点？ 2.文中第一二自然段写了什么？有何用意？ 初读课文 特点（北国之秋） 北国的秋天特别的来得清，来得静，来的悲凉。 清、静、悲凉。 特点（南国之秋） 草木凋的慢，空气来得润，天的颜色显得淡。 看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 慢、润、淡。 初读课文 南国之秋———慢、润、淡 对比，突出故都的秋“特别地来得清，来得静，来得悲凉”的特点，能够让人玩味到十足，借以抒发作者对故都的秋的喜爱、眷恋之情。 北国之秋 对比手法 （醇厚、浓郁） 烘托 南国之秋 北国之秋———清、静、悲凉 （文眼） 赏析品味 文中第3-11自然段细致的描绘了北国之秋的景色。具体可总结成五幅秋景图具体划分如下。 第一幅：第3自然段 第二幅：第4自然段 第三幅：第5自然段 第四幅：第6-10自然段 第五幅：第11自然段 用五个字分别描绘每个部分不同的秋景。（以小组讨论的方式） 取名方法：位置+主要景物/抓住景物的主要特征 赏析品味 小院秋景图 秋槐落蕊图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 秋果奇景图 秋槐落蕊图 全体男生齐读 第3自然段 秋槐落蕊图 全体女生齐读 第4自然段 秋蝉残鸣图 全体男生齐读 第5自然段 秋雨话凉图 全体女生齐读 第6-10自然段 秋果奇景图 全体男生齐读 第11自然段 赏析品味 第12段主要运用了什么表达方式？ 这段属于议论，写中外文人学士对秋的深沉，悠远严厉，萧索的感触，指出“中国的秋的深味”“非要在北方，才感受得到底”。 研读课文 散文的主要特点是“形散而神聚”。本文的“形” 、“神”是什么？形神的结合点是什么？ 文章的“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图 文章的“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往眷念故都之秋的真情。 结合点是“清、静、悲凉”。 作者写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而用平常的景物，绘秋色、谱秋声、抒秋心，写出了独具特色的秋，真实地表 ... ...
