中小学教育资源及组卷应用平台 《我不拖拉》第二课时教学反思 课标要求： 核心素养目标 政治认同:发现自己的拖拉行为，体会做事拖拉的后果，努力战胜困难，克服拖拉的坏习惯，养成守时、惜时的好习惯。 道德修养:掌握做事不拖拉的基本方法和技巧，具有“和拖拉说再见”的决心，体会和同伴共同成长带来的快乐。 法治观念:在交流、讨论中懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。 健全人格:认识拖拉的害处，懂得珍惜时间，养成抓紧时间做事的好习惯。 责任意识:具备基本的时间观念，感受不拖拉的重要性。关注自我，有改变自我的意愿。 话题二 “和 拖拉 说再见”教学反思： 学生经历了半年多的学校学习生活，逐渐长大了，变得更自信、更懂了。可是，很多学生做事经常拖拉。如何让学生克服这一毛病，养成抓紧时间做事的习惯呢 我从本班学生的实际出发，结合教材，展开了有针对性的教学，产生了以下教学效果。 第一，明确目标，整合资源，突出了课堂教学的生活性。教学目标是教学的灵魂，它具有导向功能。教学中我们只有准确定位教学目标，才能实施有效的教学活动。我预设了以下教学目标: (1)了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处; (2)懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的快乐; (3)探寻做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。 为了达成目标，在备课时，我对教材进行了重新组合。我选取学生身边的事例作为教学内容，以调动学生的参与热情。我将教学活动分为三个板块:激趣导入，感知拖拉;联系实际，了解拖拉;真情体验，告别拖拉。三个板块环环相扣，层层深入，知情意行顺次而下，最后让学生将道德意志落实到行动中，用于指导生活，从而提高了德育的实效性。通过实践，我觉得我预设的教学目标是切合实际的。 第二，调动了学生的自主性，增强了道德教育的实效。品德课程是一门活动型的综合课程，活动是教师教与学生学的主要形式。本课程的目标主要是通过让儿童直接参与多姿多彩的活动与实践来实现的。为了提高德育的实效性，在本课的教学中，我多次组织合作探究、角色体验、小组讨论、交流体会等活动，使学生在活动中体验、感悟。在教学中，我特别注意让学生进行合作探究与角色体验活动，让他们想象:如果医生、消防员、农民、工人等拖拉了，会出现怎样的后果 假如他们不拖拉，结果又会怎样 让学生在角色扮演中体验到拖拉造成的严重后果，唤醒了学生珍惜时间的意识，使其产生了强烈的珍惜时间的愿望。 本节课的不足之处在于内容较多，教学过程中有些环节留给学生的时间还不够充足，需要我在今后的教学中不断研究，并加以改进。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
