【核心素养目标＋教学反思】二年级下册1.2《学做“快乐鸟”》第一课时

中小学教育资源及组卷应用平台 《学做“快乐鸟”》第一课时教学反思 课标要求： 核心素养目标 政治认同:关注自我情绪，明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，勇敢面对生活中的不快乐，养成积极向上的生活习惯。 道德修养:学会正确面对一些不开心、不快乐的事，掌握调节消极情绪的基本方法，体会与同伴共同成长的快乐。 责任意识:体验积极健康的情绪、情感，形成积极乐观的生活态度，感受生活的美好，愿意做一只“快乐鸟”。 健全人格：通过讨论案例、交流自己的生活经历，发现生活中的快乐，关注生活中美好的一面。 法治意识：通过游戏、讨论案例并联系自己的生活经历，知道不开心是生活中常有的事，学会接纳生活中的不快乐。 话题一 “我很快乐”和“也有不开心的事”教学反思： 有些快乐和满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺侮别人带来的快乐与满足感，等等。本课是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。 本课的这个设计，意图是将德育课堂向家庭教育延伸，以利于推进学生与家长的情感交流及学生生活中问题的解决。这个意图是好的，能起到促进学生跟家长情感交流的作用。但家庭作业的指向性不是很强，只说“听听他们的想法”。听他们关于什么的想法呢 没有指向，家庭教育延伸的目的就不明确，家长可能就很难起到合力的作用。而将快乐和不快乐的事写下来，这样的任务如果只各写一条，在课堂上是可以完成，所占用的时间也不会太多，也可能使课堂内容更具即时性和真实性。 教师的这个设计，意图是将德育课堂向家庭教育延伸，以利于推进学生与家长的情感交流及学生生活中问题的解决。这个意图是好的，能起到促进学生跟家长情感交流的作用。但家庭作业的指向性不是很强，只说“听听他们的想法”。听他们关于什么的想法呢 没有指向，家庭教育延伸的目的就不明确，家长可能就很难起到合力的作用。 而将快乐和不快乐的事写下来，这样的任务如果只各写一条，在课堂上是可以完成的，所占用的时间也不会太多，也可能使课堂内容更具即时性和真实性。 跟以前关于情绪调节的课相比，我觉得这节课上得有些不同。 1.内容上有差异。以前的情绪调节课，我一般把它 当作心理课，侧重引导学生学习悦纳的态度与调节的策略，但这节课增加了辨识情绪，这是以前没有过的。上课前我担心学生在这方面会思考得不清楚，影响教学效果，但这节课上下来，却觉得帮学生厘清了很多生活中的情绪问题，比以前有些进步。 2.教育方法上有差异。坦白讲，上低年段的课，总觉得学生跟不上，所以以前总是忍不住要帮学生总结，甚至把答案直接给他们。这节课我特意努力缩在后面，不给学生结论，让学生自己讨论，只在关键的时候点一下。我发现学生尽管年纪小，也还是有他们自己的想法的，而这就是他们的生长点。 有时候，总觉得尝试新的方式方法会有些冒险，而一旦尝试有了成效，就会让自己前进大步。 ... ...