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课件网) 六年级上册 第五单元 精读引领课 17.盼 课时建议：2课时 任务一： 读准字音，读通句子，正确美观地书写词语 1.自由朗读课文，圈画生字新词，通过查找工具书读准确、读流利。 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 闷雷 讲座 酱油 逗引 嘴唇 袖筒 缩着 发疯 甩打 叫嚷 蒜薹 蹦出 痱子 嘟囔 瞟着 腥味 玛瑙 焖米饭 厚墩墩 窸窸窣窣 瓶瓶罐罐 满满当当 小心翼翼 1.自由朗读课文，圈画生字新词，通过查找工具书读准确、读流利。 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 闷雷 讲座 酱油 逗引 嘴唇 袖筒 缩着 发疯 甩打 叫嚷 蒜薹 蹦出 痱子 嘟囔 瞟着 腥味 玛瑙 焖米饭 厚墩墩 窸窸窣窣 瓶瓶罐罐 满满当当 小心翼翼 mèn 标红的字读轻声； 读准用蓝色注音的多音字。 2. 观察汉字的间架结构，正确美观地书写下列词语 ： “篷”字是上下结构，竹字头要写宽，注意与同音形近字“蓬”对比区分。 “酱” 字笔画多，不要漏写“酉”部里的横画。 “唇”字是半包围结构。 袖筒 斗篷 缩着 发疯 衣柜 瓦蓝 喧闹 甩打 嚷着 蒜薹 酱油 嘴唇 蹦出 情况 预报 遮盖 讲座 逗引 任务二： 把握中心意思，梳理表现中心意思的方法 1. 联系生活，体验“盼” 请同学们思考：在现实生活中，你曾经特别盼望做什么事情？ ———去游乐场玩耍、去书店阅读、去商场买自己喜欢的玩具或零食等。 2. 默读课文，思考：文中的“我”特别盼望什么？围绕中心意思，课文是选择哪些具体事例来写的？哪个事例写得最具体、最详细？ （1）文中的“我”特别盼望“穿上新雨衣”。 （2）围绕中心意思，课文主要是选择“我”得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个具体事例来写的。 （3）盼穿雨衣写得最具体、最详细。 《盼》 得到雨衣 （1-2） 盼穿雨衣 （3-17） 穿上雨衣 （8-20） 盼变天 盼外出 盼雨停 任务三： 结合心理描写，感受感情变化 1. 默读课文第 1 ～ 3 自然段，结合学习单的提示，学习“我”得到雨衣部分，找出具体描写“我”得到雨衣盼望变天的句子，体会“我”那时的心情是怎样的。填写在学习单的空格内。 自然段 相关描写 我的心情 第一至三自然段 得到雨衣 自然段 相关描写 我的心情 第一至三自然段 得到雨衣 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 高兴 急切 2.结合学习单，小组合作学习第 4 ～ 17 自然段“盼穿雨衣”部分和第 18 ～ 20 自然段“穿上雨衣”部分，进一步体会作者是如何写出“我”盼的心理的。 （1）默读课文，用自己的话概括“盼穿雨衣”部分，课文通过哪几个小事件来具体写的，表现了“我”怎样的心理变化，填写表格。 自然段 小事件 相关描写 我的心情 第4-17自然段 盼穿雨衣 放学下雨 借故外出 窗前看雨 雨后看景 第18-20自然段 穿上雨衣 得到新雨衣 开心 盼下雨 急切 下雨了 喜悦 盼出去 沮丧、焦急、无奈 盼雨停、明天下 担心、快乐 穿上新雨衣 兴奋、激动 （1）每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？(急切） （2）我却却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!（喜悦） （3）望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗 最好还是留到明天吧。（担心） （4）我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。（激动） 任务四： 拓展阅读，巩固“选取不同事例表达中心意思”的写法 自主阅读丛书中的《一双穿在心上的雨鞋》和《手 ... ...
