PEP五年级上册Unit 3 What would you like Let’s learn A简案 教学内容 本课教学内容是PEP五年级上册Unit3 What would you like 本课主要包含的板块是Let’s learn和Role-play两部分。 文本分析 1.主题语境 基于新课标中对二级也就是5-6年级学生的主题群的解读，本单元的主题语境可以确立为人与自我———生活与学习中的健康文明的行为习惯和生活方式。 2.本单元相关话题及词句 3.单元语言结构 4.语篇研读 What(语篇的主题和内容)：本课的核心语篇延续Let’s talk A，主要围绕为一家人用餐为话题，讲述了Sarah和妈妈在餐厅用餐，Sarah妈妈询问Sarah想吃的食物的故事，而Role play部分则讲述了Zip为Zoom点餐，Zoom点了很多食物的故事。 Why(作者意图和情感态度)：通过Sarah和妈妈互相询问喜好的行为，让学生了解如何谈论自己的喜好，并了解家人对饮食的喜好，同时所点的食物也让学生初步感知中西方饮食差异，而Zoom的行为也让学生初步感知不要暴饮暴食，养成合理健康的饮食习惯的意识。 How(文体特征、内容结构、语言特点): 本课时主要的语篇由两部分构成，Let’s learn部分是由一组简单日常对话和话题词汇构成，其中对食物喜好的问答句型复现，Role play部分由点餐情境下的两组对话构成，两部分依托于问答想吃想喝什么的核心语言What would you like to eat/drink来展开，情节简单，易于理解，有利于新知的呈现。 5.本课时与其他板块的联系 从情境来说，Let’s talk A部分是和家人在家用餐，而本课时是和家人在外用餐，Let’s talk B是和朋友在外用餐，本课时对其他板块的情境起到了上贯下联的作用，而Let’s talk A为本课时提供了核心语言架构What would you like to eat/drink？有助于学生的语块输出。 新课标理念引领 英语学习活动观 3*3框架 课标指导 强化素养立意，整体单元教学，构建基于分级体系的课程结构，以主题为引领，深入开展语篇研读，注重“教学评”一体化设计，践行学思结合、用创为本的英语学须活动观，信息化融合式教学以及核心素养下的学段目标界定 （三）核心素养下的学段目标 1.语言能力方面， （1）感知与积累：学生能够理解核心语言的含义，能够听懂对话及相关指令。 （2）习得与建构：能够获取对话基本信息，并能够根据图片进行描述，表达与交流，能够运用所学语言，用正确的语音语调进行表演和交流。 2.文化意识方面 （1）比较与判断：学生能够通过对话和动画获取中外文娱活动的简单信息，观察、识别，比较中外文化异同。 （2）调适与沟通：本课可以引导学生注意到跨文化沟通与彼此的文化差异。 （3）感悟与内化：能够对了解中外文化有兴趣，体现爱国主义情怀和文化自信。 3.思维品质方面 （1）观察与辨析：能够结合语篇人物行为做出正确的价值判断 （2）归纳与推断：能识别、提炼、概括语篇的关键信息，并做出正确的理解和判断。 （3）批判和创新，能初步进行独立思考。 4.学习能力方面 （1）乐学与善学：对英语学习有浓厚的兴趣。 （2）选择与调整：能调整自己的学习策略 （3）合作与探究：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 学情分析 本课的授课对象是五年级的的学生。 语言基础： 五年级的学生已有至少两年英语学习经验，在对授课对象的四年级期末测评进行质量分析时，A等级占77.5%，而从学生的语言基础分析上来看，约66%的学生能够有兴趣学习并很少出现理解、听说、读写等方面的困难，因此授课对象整体有一定的语言学习基础 生活经验 利用问卷星的形式对学生相关的生活经验进行了调查，可以看出所有学生均有在食堂或餐厅吃饭的经验，点餐时多为肉类蛋类和快餐类，并且和家人一起出去吃饭时，67.5%询问过家人的喜好，所以整体来说，学生能够拥有相关生活经验，并有询问家人喜好的意 ... ...
