19.《海滨小城》 教学设计（共两课时）

19海滨小城 教材分析： 本文主要描写了海滨小城的美丽景色,语言清新,字里行间流露出作者对小城的热爱全文共7个自然段,主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。课文的用词丰富,句式多样,很有特色。文中有很多颜色词,如“棕色” “银白色" “灰色” “银光闪闪”,构词方式多样,写出了事物的色彩美。有些词语令人有新鲜8,如“寂寞地躺在那里" “开得那么热闹”,容易引发学生的想象。另外,一些句式很有卡点,比如, “飘着跟海鸥一样颜色的云朵”,写出了云朵的美丽,句子干净不哕咳;“早”"这一句与“帆船上的渔民 ”这一句表达方式相似,但句中“都"和“也”使用,让句子有了变化,写出了朝阳下美丽的海景;第四至六自然段中, “按树的香:" “凤凰花的热闹" “细沙小路的舒服”等表达方式各不相同,但都写出了作者对海滨美特有的喜爱之情。 课文配有一幅插画,民居错落在绿树之中,红日衬托着海天岛屿,海中点缀着来往的色船只,蓝天下飞翔着海鸥,很好地表现了课文描绘的美景,既能为没到过海边的学生供直观的感受,又能帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。 教学目标： 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 △5.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。 品格培养目标：在同桌互查朗读的过程中，培养孩子学会尊重同学。 教学策略： 1.随文识字 本文要求能识会记的生字比较多。三年级的学生，已经具备基本的识字能力，在识字上，更多倾向学生在读文中识记生字，对个别难识难写的字进行指导，比如“躺”，可以利用动作和生活情景理解识字。 2.充分朗读 本文辞藻丰富，语言优美，画面感十足。引导学生充分地、有感情地朗读，了解课文内容的同时，感知海滨城市的特色之美。 3.积累运用 本文是积累词句的绝佳范文。各类词语数量可观，段落之间层次清晰，行文流畅。围绕一个关键句子展开一段话，是本文写作的最大特点。学习这种写作方法，并试着运用。 教学流程： 课前三分钟 高子惠同学展示《安徒生童话》———《海的女儿》。 小主持人刘瀚文上台主持。 教师评价：感谢李忻融同学为我们带来了这么精彩的故事，同学们听得津津有味，其他同学们点评到位，激情饱满，为同学们点赞！ 通过教师指导使孩子能够充满自信，落落大方，声音响亮的主持。 星级评价标准： 1.站姿自然大方不扭捏加一颗星。 2.声音洪亮加一颗星。 3.讲述通顺流利、生动，注意停顿加一颗星。 4.讲述有感情加一颗星。 【设计意图】主持人上台自己主持和交流，培养孩子的自主意识，启发孩子的潜能，让每个孩子都能有机会得到锻炼。培养孩子们积累好词好句的习惯和兴趣。 学前准备 1.预习提纲 （1）通过查阅字典，认识本课生字。 （2）搜集有关海滨小城的图片，搜集桉树、橄榄树、凤凰树的文字资料和图片。 （3）搜集作者林遐的相关资料。 （4）初读课文，自学会认字和会写字，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。结合课文理解文中词语的意思。 （5）再读课文，能把课文读通读顺。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 一、音频导入，激发兴趣。 1.课件播放：海浪的录音，大约30秒。 师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？你在靠海的城市停留过吗？漫步过它的大街小巷吗？ 2.课件出示：一组海边风景图片。 师：去过的肯定还想再去，没去过的同学必然更加向往了。咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的 ... ...