14 诗词三首 1．语言运用：有感情地朗读并背诵诗歌。 2．思维发展：了解作者及创作背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 3．审美鉴赏：品味语言，感受诗歌的意境美。 4．文化传承：感悟作者乐观旷达的胸怀，做积极向上、乐观进取的人。 1．了解三首诗词的创作背景，把握诗词的感情基调，抓住名句，分析诗人的情感。 2．结合诗人的情怀，理解作品的内在精神，从语言、意象、语意承转等方面探究作品的艺术表现力。 分析作品的意蕴和艺术特点。 第1课时 《行路难》(其一) 一、导入新课 有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。(板书课题) 二、教学新课 (一)认识作者，了解背景 作者简介：李白，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。他的诗想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽。 创作背景：《行路难》是李白在天宝三载(744年)遭受谗毁排挤初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。 (二)赏析诗句，品味情感 1．本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？ 点拨：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不平的心情。 2.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？ 点拨：这两句用了象征的修辞手法，说明了作者苦闷的原因。“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路上的艰难险阻。李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。可是他受诏入京后，却没有被皇帝重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪满太行吗？ 3．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句化用了什么典故？用意何在？ 点拨：前一句化用了姜尚未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂钓，后辅佐周武王灭商的典故；后一句化用了伊尹受商汤任用前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边的典故。作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 4．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？ 点拨：当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。 5．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？ 点拨：说明了作者又对前路充满信心，哪怕前面的道路险峻而多歧，作者却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。 (三)赏析艺术手法 这首诗一共十 ... ...
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