Unit 2 Body language 第2课时Listening & Speaking课件+单元整体分析+课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 八年级下册 使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 p17-32 单元名称 Unit 2 Body language 单元主题及主要内容分析 主题范畴： 人与社会 主题群： 社会服务与人际沟通 子主题： “良好的人际关系与人际交往”“跨文化沟通与交流，语言与文化” 单元话题： 肢体语言 主题意义：了解相同或相近肢体语言在不同文化交际中的含义，关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解，在日常交际中注意并理解他人的情感。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Body language故事阅读一则发生在旅行社中的有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事肢体语言在人际交往中的重要作用二 Ballet—the language of dancers演讲稿一段有关芭蕾舞的介绍芭蕾舞演员使用肢体语言表�———芭蕾舞三 A short message便条学习便条的写作格式并根据提示独立撰写一则便条学习便条的基本格式和内容四 Eye contact说明文有关眼神交流的短文眼神交流这一肢体语言在沟通中的作用和意义五 Different ways of greeting others说明文了解世界各国不同的问候方式了解问候方式的差异，避免交往和交流中产生误会 表二：单元大观念： 学情分析 （一）自然情况 本单元围绕“肢体语言”这一话题，以“肢体语言”的含义及其在日常交际中的重要作用为主线，开展教学活动，了解肢体语言。符合Module 1 Social communication这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近生活，学生有一定的背景知识，所以学生读起来会比较轻松。授课对象为初二级学生，在语言知识方面，初二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题 文章中还是会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步得提高。学生对于这个话题的英语深入表达，如 眼神交流动作所表达的含义以及文化差异的理解上可能会有一定的挑战。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。 单元课标要求及学习目标 【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累有关肢体语言的表达，能与他人讨论常见姿势、眼神等各肢体语言的含义。 2. 培育文化意识。通过了解相同或相近肢体语言在不同文化交际中的含义，关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解。 3. 提升思维品质。从多角度观察和认识肢体语言，有理有据、有条理地评价他人及自己行为举止中得体或需要改进的地方，同时能提出改善的建议；辩证看待各国肢体语言的差异，尊重各国的文化差异。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：读懂有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事；听懂关于介绍芭蕾舞的演讲；掌握向他人提出建议，接受或拒绝他 ... ...