第2课时 地球的公转 本课教材考虑到学生的实际，按照“阅读感知与了解———解释说明与理解———活动体验与应用”的层次结构关系，图文并茂地设计了叙述式课文、阅读材料和活动式课文，把抽象的概念、知识点变得直观、清晰，化难为易。本节内容重在让学生认识地球公转的运动规律及其产生的地理现象。教材内容比较抽象，重点多、难点突出。 这节内容涉及很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。对于刚从小学毕业的七年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习地球公转运动的相关知识时会感到很困难。在教学中，要尽量将生活常识及经验融入课堂让学生理解相应的地理现象。 知识与能力 核心素养 能够运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期 区域认知、地理实践力 能够结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，认识到地球公转对人类家园的意义，树立尊重自然、科学认识自然现象的意识 区域认知、综合思维、人地协调观 教学重点：地球公转运动的基本特点；地球公转产生的四季变化以及五带划分。 教学难点：地球公转中形成的四季变化、太阳直射点的移动以及昼夜长短的变化。 一、导入新课 多媒体出示四季的景观图片，请学生观察图片，说明不同。并提问，为什么会有四季的变化呢？从而引出今天的教学内容———地球的公转。 二、探究新知 (一)地球公转的基本特征 1．学生观赏地球公转3D模拟演示图(多媒体出示)，完成以下任务。 (1)看一看： ①图中，地球运动，哪种是自转？哪种是公转？ ②地球围绕着谁在公转？ ③地球沿着什么方向公转？公转轨道是什么形状？ ④地球公转时，地轴的姿势是什么样的？ (2)想一想： ①地球公转一圈，大约需要多长时间？ ②地球公转时，地轴的空间指向总是指向什么位置？ 学生思考后相互交流，派代表发言。 教师点拨：从以下几个方面归纳观察到的情况： (1)地球绕太阳不停地公转，公转轨道是椭圆形。 (2)公转方向与自转方向一致，自西向东。 (3)公转一周的时间是一年。 (4)地球公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。 2．合作探究：学生比较地球自转与公转特征，将比较内容填入表格。 地球运动 绕转中心 运动方向 运动周期 自转 地轴 自西向东 一天 公转 太阳 自西向东 一年 (二)地球公转产生的现象 1．多媒体展示教材P13图1.18“地球公转示意”和教材P15图1.20“地球公转演示”。 学生观察上面两幅图，完成下列任务。 (1)看一看： ①图中，地球在四个季节的不同位置，南北半球表示黑夜的阴影区域与表示白昼的白色区域面积大小发生了什么变化？ ②图中，在四个不同节气点，北极圈内与南极圈内分别是什么现象？ ③图中，在四个不同节气点，表示太阳光的箭头分别指向哪一条纬线？ 学生举手发言。 (2)想一想：根据你观察到的情况，怎样描述不同节气点南北半球昼夜长短的情况？ 学生回答。 (3)合作完成表格： 日期 北半球节气 南半球节气 太阳直射位置 北半球昼夜长短 南半球昼夜长短 3月21日 春分 秋分 赤道 昼夜等长 昼夜等长 6月22日 夏至 冬至 北回归线 昼最长，夜最短，北极圈极昼 夜最长，昼最短，南极圈极夜 9月23日 秋分 春分 赤道 昼夜等长 昼夜等长 12月22日 冬至 夏至 南回归线 昼最短，夜最长，北极圈极夜 昼最长，夜最短，南极圈极昼 (4)学生仔细观察地球公转3D模拟动画，找出太阳直射点在地球上的移动规律，尝试画出移动轨迹简图。 提示： ④→①→②：向北移动；②→③→④：向南移动。 (5)学生讨论并思考：北半球一年四季是如何划分的？ 提示：3、4、5为春季，6、7、8为夏季，9、10、11为秋季，12、1、2为冬季。 2．教师 ... ...
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