23.《父亲、树林和鸟》教案

23《父亲、树林和鸟》教案 【教学目标】 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写13个生字，会写“父亲、童年”等19个词语。 2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 【教学重难点】 能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性。 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们，见过鸟儿吗？什么样的鸟儿？（出示图片）今天我们一起来学习一篇关于鸟儿的文章，就是第22课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！（板书）齐读课题。 2.读了课题以后，你想知道什么吗？猜一猜题目中“父亲、树林、鸟”之间可能有什么关系？思考：课文中有哪些人物，去了哪里，做了什么？ 二、初读课文，整体感知 1.师：古人说：“读书百遍，其义自见”。请同学们打开课本，同桌合作着，我们把课文读读。 2.检查词语认知情况。 3.指导理解“茫然、凝神静气、兀立”的意思。 （1）读句子：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 （2）理解词义； （3）你们用什么方法理解这个词； （4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。 三、精读感悟，以评促读 1.小组合作学习。 ① 同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？出示课文第一段，读一读。 是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。 ② 学生读课文，划句子。 ③ 师生交流所划句子。 ④ 师生合作着读一读父亲和“我”的对话。 2.重点指导理解和读好以下句子。 （1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（一生：指从生到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。） （2）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 （“上上下下、望了又望、闻了又闻”写出父亲观察得仔细、闻得认真，同时也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。重点感悟“喃喃着”，练习朗读。喃喃：小声唠叨） 父亲怎么知道林子里有鸟，他望见了什么？闻到了什么？ 父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。” 父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。这说明父亲对鸟爱护备至。 （4）父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。” “这”指得是什么时间？学习练习用“快活”说一句话。 （5）父亲又对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” （为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中？） （6）父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” [教师小结：是啊！多么了不起的父亲啊，他除了看动静，闻气味，知道林中有鸟，还知道清晨鸟儿爱唱歌，清晨鸟儿容易被猎人打中，他真是一个了解鸟的人。同学们，假如你有这样一位如此了解鸟的父亲，你感觉如何呢？（学生回答）] [是的，课文中的小朋友也为有这样一位父亲而高兴、自豪。让我们一起读读课文的最后一段话吧！（学生读课文）] 为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？ 因为如果父亲是猎人，以父亲对鸟的习性的了解，一定能打到许多鸟。但父亲不是猎人，所以他当然不会伤害鸟，所以“我”真高兴。这也从侧面说明“我”喜欢鸟，很爱护鸟。 四、分角色有感情朗读，升华感情 师：刚才我们抓住重点语句理解了课文内容。 是的，清晨林中最快活，最可爱的小鸟，他们飞来飞去，唤醒森林，保护庄稼，看到它们活泼可爱的样子，我们怎能不爱它，又怎能忍心伤害它们呢 ... ...