主题单元分课时教学设计 课题 指向学科核心素养的英语主题教学 （第4课时） 课时类型 Listening and Talking 学时 40分钟 教学素材 PPT和听力资料（体育精神） 指导思想与理论依据 《普通高中英语课程标准（2017版）》提出了指向核心素养发展的英语学习活动观，明确活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义、培养文化意识、发展多元思维、形成学习能力的主要途径。本次教学中层层递进地设计了有情境、有层次、有实效的英语学习活动。首先基于语篇，进行学习理解类活动，鼓励学生从语篇中获得新知，通过梳理、概括、整合信息，建立信息间的关联，构建新的知识结构。而后深入语篇，进行应用实践类活动，引导学生围绕主题和所形成的新的知识开展描述、阐释等交流活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，巩固新的知识结构，助力学生将知识转化为能力。最后超越语篇，进行迁移创新类活动，加深对主题意义的理解，促进能力向知识的转化。根据新课标的理念，英语教学应以主题为引领，以语篇为依托在语境中发生。故本课教学过程中以“人与社会”中的“文学、艺术与体育”的主题为引领，以听力对话为依托，在围绕体育赛事表达自己观点的具体语境中发生，整合文本中的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，突出语言、文化、思维之间的关联，实现语言中承载的跨文化价值。运用听、说、读、看、写等方式，促使学生理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维，学会学习。 内容分析/语篇研读/文本分析 what 语篇是Cao Jing、Max和Lily三位学生之间的对话，三人就运动会赛场上某一竞技现象表达自身观点看法，两位女生冲刺阶段，其中一位意外摔倒，另一位将比赛荣誉抛之脑后，伸出援助之手，帮助摔倒女生共同完成比赛这一运动会赛场上的小插曲。通过谈论，辩证思考这一现象，体现了友谊第一，比赛第二的体育竞技精神。 why 通过三位学生对该体育赛场小插曲表达观点看法的对话，学习准守规则、尊重对手的优良运动员风范（sportsmanship），形成努力拼搏、规范正直、积极向上的人生态度。 how 对话通过描述过去发生事件、表达观点看法展开； 使用一般过去时和过去完成时描述过去发生事件，使用一般现在时表达自身观点； 对话使用本单元语法知识点———反意疑问句，比如didn't you No, I didn’t. did she 对话中有关赞同和反对的表达有：Exactly，I agree/don’t agree, I don’t think so, That doesn’t make any sense! I see what you mean, but... 对话中用来描述sportsmanship的词汇表达有help each other, finish the race, do one’s best to win, winning, compete for, the honor, helping others等。 整体思路与课时定位 本文位于人教版（新教版）高中英语必修一第三单元的workbook的阅读板块。本单元位于人教版（新教材）高中英语必修一第三单元Listening and Talking的版块。本单元主题是人与自我语境下的主题：体育和健康。本单元围绕体育和健康这一话题展开，内容涉及邀请朋友看赛事、了解体育明显人物的特质、比较和对比健康方面的问题等。本节课是单元整体教学中的第4课时即关于探讨体育人精神的话题。 学情分析 自然情况：经过前几个课时的学习，学生已经积累了有关体育话题的一些表达和词汇，短语和句型，学生非常喜爱体育这一话题，加上reading 部分的学习，学生能够输出一些关于sportsmanship的表达。 已有基础：学生能够获取一些听力语篇信息、处理信息，有一定的学习听力语篇的经验，能用英语简单发表自己的见解。 存在问题与解决措施：学生知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，大部分学生运用英语进行交际的能力还是比较薄弱的，在听力方面 ... ...
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