中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第3课《伦敦德里小调》。 【教材分析】 《伦敦德里小调》人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第3课欣赏课，伦敦德里是北爱尔兰的一个小城。那里流传着一首古老的民歌《向库库列因告别》，流传至今已近四百年。它的旋律优美、纯朴，抒发了对故乡深情的眷恋和无比的怀念。奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒将它改编成一首小提琴曲《伦敦德里小调》(也叫《爱尔兰民歌》)，优美的旋律加上小提琴特有的优美音色使这首乐曲流传更广，有人曾赞美它是世界上最美的旋律之一。乐曲为单二部曲式结构。 【学情分析】 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受旋律的优美、欢快和思念家乡的情绪，感受小提琴的音色以及表达的意境。 (二)艺术表现 能分析曲式结构，分辨两个乐段在旋律、节奏、音区和力度上的不同 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 （四）文化理解 通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对“家”的热爱情感，提升学生的音乐审美能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能分析曲式结构，分辨两个乐段在旋律、节奏、音区和力度上的不同 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们知道哪些歌曲是演唱家乡的呢？ 预设：回答问题 教师：谁能唱一唱？ 预设：回答问题 教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《伦敦德里小调》。（书写板书《伦敦德里小调》） 【设计意图：以演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：通过聆听音乐，说一说这首作品的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：它的旋律优美、纯朴，抒发了对故乡深情的眷恋和无比的怀念。预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听我们知道这首作品是用什么乐器演奏的呢？ 预设：回答问题 教师：小提琴的音色是怎样的？你们知道怎样演奏吗？ 预设：回答问题 教师：小提琴是西洋乐器中的弦乐器，有四根弦，音色优美表现力丰富。 下面老师简单介绍一下该作品，伦敦德里是北爱尔兰的一个小城。那里流传着一首古老的民歌《向库库列因告别》，流传至今已近四百年。它的旋律优美、纯朴，抒发了对故乡深情的眷恋和无比的怀念。奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒将它改编成一首小提琴曲《伦敦德里小调》(也叫《爱尔兰民歌》)，优美的旋律加上小提琴特有的优美音色使这首乐曲流传更广，有人曾赞美它是世界上最美的旋律之一。乐曲为单二部曲式结构。下面我们心善第一乐段 聆听音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一乐段在低、中音区环绕，旋律优美、柔和，节奏舒展，好像一缕春风在向你微微吹来。下面我们跟琴用“lu”哼唱 预设：哼唱音乐 教师:下面聆听第二乐段音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有怎样的变化？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二乐段虽然仍延续第 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
