15《故乡》教学设计

课题：《故乡》 【教学目标】1、学习塑造人物形象的各种方法 2、概括人物性格特征并赏析人物形象 【教学重点】 学习运用对比的方法突出小说主题 【教学难点】 1、认识旧社会农民生活凄苦的根源，珍惜今天的幸福生活 2、理解作者对于“路”的认识 【教学过程】 流 程 学生行为 教师行为 评价机制 第2课时一、交流预习作者简介：鲁迅（1881-1936)，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 1936年病逝于上海。写作背景: 辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于国内外的双重压迫，中国的广大农民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴接母亲。看到故乡的破败不堪和农民生活的贫困，他百感交集，思绪万千。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。二、自主学习 合作探究1、 跳读全文，找出闰土的相关描写，对比闰土的变化并概括性格特征。2、跳读全文，找出杨二嫂的相关描写，对比杨二嫂的变化并概括性格特征。3、赏析 文中你喜欢的有关闰土或杨二嫂的精彩语句。三、互助释疑 作者为什么要写闰土与杨二嫂，用意何在？ 环节一:师友检查1.自主学习：根据提纲，自主完成1-3题。2. 先自主完成互助提纲问题，再互相交流答案，完善答案。3. 小组合作：小组之间互相补充。 环节二：教师助学导入激发兴趣。提示学生适当做批注、标重点。2、参与师友互助学习，巡视指导师友组，了解学情。以师友（小组）为单位展示答案。 师友互评：请对你的师父（学友）预习部分的完成情况进行。 优 良 差 师友之间互相评价。教师对表现最佳的师友组进行激励评价。 四、互助巩固指出以下语段运用的描写人物方法： 我不禁心中一颤：“怎么办？老师念到我的名字，再念出分来，课代表还考那么低，老师同学会怎么看待我呢？”我心里发毛，脸也急得通红，额上冒出小汗珠，仿佛在嘲笑我先前的不努力。当老师念到我的名字时，我害怕又心虚的站起来，老师用怀疑的眼神看着我，用不肯定的语气说:“课代表吗？”我愧疚地点了点头，又连忙低下头不敢看老师的眼睛，“课代表的分数保密！下个同学......” -- 选自学生《那个世界真精彩》片段 环节一：师友探究1.先自主完成习题。2.小组合作完成互助巩固问题，每人将自己的理解分享给组员。 环节二：教师释疑教师汇总答案。点评师友表现。 五、互助提高（布置作业）本文运用对比手法，对中年闰土的外貌进行了细致的描写，使人物形象更加鲜明，给人以真切的感受。请你也运用对比手法写一写妈妈的手。（百字左右） 环节一：师友检测自主完成习题。师生互相点评。 环节二：教师点拨教师点评学生练笔点评同学表现。 六、共同归纳师友总结知识体系，互相交流。全班交流，教师引导。教师评价师友互助表现。附：板书设计： 环节一：师友总结 环节二：教师归纳 奖励最佳师友组 七、布置作业预习本文景物描写和关键语句的深刻含义。 教师反思： ... ...