中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课题 见习气象员 学习内容分析 本课主题为“见习气象员”，从孩子感兴趣的旅游话题入手，借用熟悉的天气预报来认识不同的气象因素，认识天气和气候是有区别的，通过实际监测发现天气预报也不是百分百准确的，从而对监测天气情况产生兴趣，为后面进一步学习各个气象因素的测量打好基础。 学情分析 学生虽然对天气有自己的认知，能够通过观察简单描述出天气状态，但是无法区分天气和气候，对于天气情况也不能准确描述，不知道天气定量测量对我们的重要意义 学习目标 科学观念：认识天气与气候是不同的 科学思维：通过收听天气预报，分析信息，了解到气象因素有哪些探究实践：通过实践调查，发现天气预报并不是完全准确态度责任：对气象知识产生浓厚兴趣，主动提出有探究意义的问题 学习重点 初步认识各个气象因素，知道天气与气候是不同的 学习难点 对家庭所在地的天气实际情况与天气预报进行连续对比，发现天气预报并不是完全准确 学习准备 一段西安天气预报的视频 天气预报图示 学习活动设计 学习环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 讨论交流：提问：放假了，很多同学都计划跟家人一起出去旅游，出发前要了解当地的天气和气候，我们都需要了解哪些方面呢？可以通过哪些办法了解呢？ 学生讨论交流预设答案：①会不会下雨、冷不冷、有没有风、太阳大不大②可以查询天气预报、可以询问当地的朋友 通过学生感兴趣的话题引入本课，既能了解学生的前概念，又能帮助学生快速进入课堂 二、 大家的方法都很好，最便利的办法就是大部分同学提出来的查询天气预报，接下来播放一段西安的天气预报，请你说说你都得到了哪些信息？ 学生回答：预设答案：温度、天气情况 学生根据播放的西安的天气预报，能够认识到天气预报所包含的信息，初步对气象信息有所了解 三、 1.出示手机天气预报截图，仔细观察你又能获取哪些信息？2.气象因素 学生回答：预设答案：温度、风量、风力、湿度、空气质量 通过观察天气预报截图，帮助学生了解到更多气象因素 板书设计 见习气象员气温、云量、雨量、风力、风向 作业与拓展学习设计 连续几天对比家庭所在地实际天气情况与天气预报，监测天气预报是否完全准确。 教学反思改进 本节课由学生感兴趣的话题引入，通过学习，学生初步认识了各气象要素，并初步知道日常所说的天气和气候是有区别的，能够激发学生对“观测天气”的好奇心，为后几节课的学习打下好的基础，但是不足之处是使用的天气预报播报视频中气象要素太少，只有云量和气温，所以借用了图片，图片有更多气象要素，视频比起静态的图片对学生的吸引力应该更大，所以还需要寻找丰富的资源。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学 三 年级 下 册第 5 单元 《 观测天气 》大单元教学设计 跨学科概念 物质与能量 系统与模型 核心概念 （十）地球系统 学习内容 10.1 天气和气候 内容要求 ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的;学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况;识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 学业要求 能读懂天气预报，知道大气是运动的。能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。能在教师引导下，学会使用仪器测量气象数据; 初步具备记录实验过程、整理实验结果、得出实验结论和沟通交流的能力。对天气具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话 ... ...
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