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课件网) 1.8 测试“过山车 第一单元 物体的运动 核心素养目标 科学观念：知道物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 科学思维：能够利用自制的“过山车”轨道来正确描述小球在轨道上的位置和运动路线，并通过测试来不断完善和改进自己的“过山车”轨道。 探究实践：利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 态度责任：愿意跟同伴合作探究。形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度 科学聚焦 01 检验过山车 用一个小球从过山车轨道的起点出发，观察小球能否顺利到达终点，同时观察小球的运动情况。 科学聚焦 小球在过山车的轨道上是怎样运动的呢？ 科学聚焦 科学探索 02 以起点为中心，描述小球的位置 小球在轨道的什么位置呢？你能描述一下吗？ 还记得我们之前是怎样描述位置的吗？ 科学探索 怎样使用软尺才能准确地测量轨道的长度呢？ 以起点为中心，描述小球的位置 科学探索 科学探索 观察小球在“过山车”轨道上的运动形式 A同学负责在轨道的起点释放小球。 B同学从轨道的起点上方观察小球的运动。 C同学观察小球在整个轨道上的运动形式。 A B C 科学探索 小球在“过山车”轨道的不同位置分别做什么运动？ 观察小球在“过山车”轨道上的运动形式 科学探索 比较小球运动的快慢 秒表 细绳 软尺 科学探索 小组分工合作，用工具测量小球在不同“过山车”轨道上运动的快慢。 比较小球运动的快慢 科学探索 小球在哪些轨道上运动得快，这些轨道有什么特点？ 比较快慢有哪些方法？ 科学探索 科学研讨 03 1.怎样描述物体的位置？ 描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。 描述物体位置时，以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，小球运动一段距离后，可以借助方向盘，以轨道起点为中心，测量小球距离中心的距离，同时描述小球的方向。 科学研讨 2.怎样描述物体的运动路线？ 根据小球沿轨道运动的路线，描述直线或曲线行驶的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细准确地描述小球的运动路线。 科学研讨 3.怎样比较物体的运动速度？ 我们需要先确定运动的时间和路程的长短，然后比较相同时间内，距离的长短或相同距离内，时间的长短。 小结：相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢；相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。 科学研讨 科学拓展 04 如果要让小球运动得更快， 可以怎样改进过山车轨道？ 科学拓展 ①增加起点的高度或降低终点高度； ②用更加光滑的轨道； ③减少运动路线曲线运动部分，增加直线运动部分； …… 加快速度方法 改进我们的过山车 科学拓展 改进前 改进后 起点不变，终点变低 科学拓展 改进前 改进后 起点变高，终点变低 还有…… 科学拓展 1.改进时可用自己带来的材料，也可以到“材料超市”领取。 2.同样需要及时测量和记录下小球运动2米所需要的时间。 3.边改进边完善你们的设计图，并及时补充加快速度的方法。 4.时间有限，改进加测试的时间一共10分钟。 测试操作小提示 改进后二次测试 科学拓展 课堂总结 05 点击放大观看 课堂总结 课堂练习 06 一、判断题。 1.“过山车”的轨道坡度越大，小球运动的速度越大。( ) √ 2.“过山车”在直线运动中比在曲线运动中的速度大。( ) × 3.两个小球同时从两个“过山车”的轨道的起点开始运动，先到终点的速度快。( ) × 4.只利用秒表、细绳，就可以比较不同“过山车”上小球运动的快慢情况。( ) × 课堂练习 二、选择题。 1.要让小球在“过山车”上运动得更快，改进的措施是( )。 A.“过山车”的坡度更大些 B.多一些曲线轨道 C.多一些直线轨道 A 2.描述“过山车”上小 ... ...
