(
课件网) 第10 章第1节 电势能和电势 人教版普通高中物理必修第三册 学校： 姓名： 教学目标 教材分析 教学反思 教学环节 重点难点 学情分析 02 03 04 05 目录 说课流程 01 06 1 教材分析 普通高中物理课程标准(2020 年修订版)要 求本节课： 知道静电场中的电荷具有电势能。 了解电势能和电势的含义。 我的理解:物理观念方面强调电场存在的能量 属性；科学思维方面强调类比思维在科学推 理与研究中的作用；科学方法方面强调逻辑 推理对于概念具体化、形象化的重要作用。 1. 说课标要求 我的理解：老版教材中将两部分学习内容放在一章的设计虽然体现了静 电场教学内容的统一性，但不利于形成“电场力”和“电场能”的大概 念，而新教材的设计思路更加清晰明了。 2. 说新旧教材区别 本章是高中物理电学内容的第二章。前一 章从力的视角来研究电场性质，而本章则 从“能”的视角进一步研究电场的性质。 能量观是重要的物理概念，电能是形成 “能量观”不可缺少的内容。本章涉及的 电学中的重要概念是学好本章及后续“电 路及其应用”、“电能 能量守恒”等章节 的基础。 3. 说教学背景 单元教学背景 本节两个概念是描述静电场能量性质的物理量，与后续电势差、 电势差与场强的关系等内容联系紧密，用比值法定义电势对电容 等概念的学习也有着重要意义。 课时教学背景 3. 说教学背景 素养 主线 抽象 方法 解决 问题 公式 描述 4. 说单元大任务设计 以大单元为背景，落实STEAM理念，跨学科将所学知识真正应用到生产生 活中；通过实际问题的驱动，学生能够对所学的知识有更加深刻的认识，真 正在素养层面有所提高。 4. 说单元大任务设计 设计 意图 4. 说单元大任务设计 2 学情分析 高一学生经历近一学年的学习已经拥有较高水平记忆、理解、 应用的低阶思维，但分析、综合、 评价和创造的高阶思维相对欠 学生通过上一章的学习，已经对静电场力的性质有一定了解； 通过高一一年的学习，已经初步掌握了使用能量观点解决问题 演绎推理能力相对较低，对电场的能量，抽象概念电 ，电势能和电势的关系等存在一定的理解困难。 的方法。 学生因 势 认知能力 学习困难 知识储备 学情分析 缺。 3 4 教学目标和重难点 通过单元挑战性任务：鉴定高压静电保鲜技术的真伪并推广， 让学生体会到物理知识与生产生活的密切联系，培养学生的 科学态度与社会责任。 难点 通过类比思想，类比重力做功、重力势能、场强的比值定义 等， 归纳总结出电场能量角度相关概念的特点。 通过类比重力势能引入电势能，理解电势能的变化与静电力 做功的关系，建立电势的概念。 重点 体会能量观点是分析物理问题的重要方法，理解电势是从能 的角度描述电场的物理量，认识到物理学的和谐统一性。 科学态度与责任 科学探究 科学思维 物理观念 教学目标和重难点 5 教学环节 生成 建构 1.做实验，引新课 2.类比得出做功特点 1.静电力做功与电势 能改变的关系 2.电势能的计算 1.电势的比值定义 2.电势的能量属性 升华 静电场中臭氧的产生 大任务 结合已学 知识，从 能的角度 了解电场 的性质 通过类比、建模、推理、实验、 应用等教学环节，构建支架， 促进学生知识的生成和内化。 构建基于学情的自主课堂， 培养学生思维的连续性，实 现从知识到素养的跨越。 体会科学 ·技术 ·社会 ·环 境之间的关系，培养学生科 学态度与社会责任。 任务1 电场力做功特点 任务2 电势能 单元挑战任务 子任务 任务3 电势 创设真实的情境，激发学生 的学习兴趣。 基于深度学习的探究式教学策略与流程 教学环节流程 情境 1.教师活动： 演示实验 “会跳舞的小球” 做实验 引新课 以演示实验和学生实验的形式展开新课，极大地激发了 ... ...
