6.《秋天的雨》教学设计（表格式）

学 科 语文 年 级 三年级 授课内容 秋天的雨 第（1 ）课时 学习目标确定 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等6个字。 2．能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3．能运用多种方法理解“五彩缤纷、频频”等词语的意思。 4. 能展开想象，尝试仿照例句写句子。 学习重点：识字、写字，能有感情地朗读课文，背诵第自然段，并运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 学习难点：展开想象，尝试仿照例句写句子。 教学准备 与课文内容相关的秋天景色的图片、银杏叶、课件 学习活动设计（注明重点设计意图） 一、导入新课 1.导入：语言导入，回顾已学课文，引出新课 2.板书课题，学生齐读课题。 设计意图：导入环节既突出所处的季节和课文描写的内容主题，也帮助学生回忆了之前所学，为接下来教学过程中交流感受作了铺垫，简洁有效。 二、识字检查 1.请学生自读词语，结合拼音读准字音。 2.带读词语，适时指导重点词“钥匙”、“喇叭”等词语的读音。 3.提升难度，去掉拼音再读词语。 设计意图：对于学生词语读音的检查既可以发现学生预习时存留的问题，也可以帮助学生更好的阅读课文，从而理解课文内容。同桌检查的方式还可以帮助学生关注到自己注意不到的问题。 初读课文，把握主要内容 同桌互查，朗读课文，了解文章脉络。 学习第一自然段： 自读第一自然段，秋雨带给了你什么感受？为什么是一把钥匙？ 读出秋雨的凉爽、温柔。 秋雨作为钥匙，带着我们发现了什么？ 设计意图：带着问题引出第二自然段的学习，激发学生阅读欲望。 学习第二自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩 1.聚焦词语，感受颜色丰富，多种方式理解“五彩缤纷”。 （1）提出学习任务：默读第二自然段，圈画出秋雨给我们带来了哪些颜色。 （2）引导：这么颜色，哪个词语把它们概括起来了？（五彩缤纷） （3）提示这是联系上下文的方式理解词语，让学生回忆是否还有其他的方式可以理解词语，帮助学生找到学习方法。 2.银杏叶部分学习 自读这一句，引导学生理解“一把把”的意思。 思考银杏叶带给了你什么感受？带着这种感受再读这句。 枫叶部分学习 自由读，帮助理解“邮票”意思，从而明白后文“邮来”的意思。 感受“飘啊飘啊”是轻飘飘，随风落下的样子。试着读出感受。 发挥想象，枫叶除了像邮票，还像什么？ 4.男女赛读，对比两部分内容 （1）发现句式相同的特点 （2）小组讨论，仿照例子，说句子。 设计意图：引导学生根据生活经验展开想象，适时补充相关图片，为读写结合提供帮助，使课后题真正落到实处。 5.田野、果树、菊花部分学习 （1）田野部分：感受田野的广袤，读出感受。 （2）果树部分：引导学生将自己想象成果子，帮助理解“你挤我碰”，读出争先恐后的动态感。 （3）菊花部分：结合动作理解“频频点头”意思，感受菊花在雨中摇曳的动态美，读出轻快、优美的感觉。 6.段落回顾，发现中心句 （1）借助中心句，回忆后文，帮助背诵。 （2）难度提升，借助图片，配合背诵。 设计意图：第ニ自然段结构清晰，句式丰富。在学习中，先引导学生抓住表示颜色的词语，初步理解“五彩缤纷”的意思，感受色彩的丰富。再通过想象画面，朗读体验，感受色彩的绚丽及蕴含的生机活力，加深对“五彩缤纷”的理解。最后通过分工合作朗读，初步渗透段式、句式特点，最终熟读成诵。 指导书写 1.齐读生字，说结构。让学生说出书写注意点。 2.重点字“颜、料”讲解。 3.书写练习，写在学习单上。 4.优秀作品展评。 设计意图：本环节的指导注重在归类中引导学生发现字的结构特点，使学生掌握要领，提高写字水平。同时，通过情境化的填空练习，有效落实了生字书写和词语积累。 布置作业（分层） 1、背诵第二自然段。 2、前六个课后生字写在生 ... ...