中小学教育资源及组卷应用平台 《学会宽容》第一课时教学反思 核心素养目标： 政治认同:知道宽容是做人的一种美德。 道德修养:让宽容他人成为修养和习惯。 法治观念:使学生学会体谅、宽容他人,培养学生的宽容大度品质。 健全人格:懂得怎样做才是宽容,面对问题时求同存异。 责任意识:通过具体事例学会和谐相处、尊重他人的不同。 话题一“宽容让生活更美好”教学反思： 本课内容贴近生活，极具现实指导意义。本课围绕第一个话题 “宽容让生活更美好”展开教学。 在课前开展了两个方面的调查: 一是“我的烦恼”小调查，让学生将生活中发生的不宽容的事例写下来投人调查箱中;二是让学生填写“生活中的宽容”调查单，感受宽容的美好。 教材正文概括了宽容对人们生活的意义。活动园呈现了日常生活中的三种宽容行为。帮助学生初步感知什么是宽容。进一步引导学生从反面思考缺乏宽容带来的问题，从而认识到宽容对人们生活的意义。最后，引导学生结合自己的日常生活经验，讨论宽容对生活的意义。 1.设计“感谢他们的宽容”的活动。在活动中，教师利用活动园中的案例或类似案例，让学生从这些案例中体会宽容的内涵和意义。 2.设计“感谢宽容”的活动，让学生结合类似的宽容经历，谈谈对宽容意义的认识。若学生这方面的经历较少，可以让他们谈一谈或演一演他们听到的、看到的或读到的有关宽容的故事。 活动园通过想象“宽容城”中的静心泉、包容镜、礼让亭的社会作用，引导学生感受宽容具有让人平和、包容、礼让的作用，体会宽容对社会生活的价值。阅读角通过拓展阅读，让学生了解宽容对人体身心健康的促进作用，进一步认识宽容对个人生活的价值。 1.设计“游宽容城”的活动。在向学生展示静心泉、包容镜、礼让亭时，让学生结合生活情境，想象这些景点在生活中发挥的具体作用。 2.组织学生开展想象“宽容城的悲剧”活动。例如，“宽容城”遭受战火，“宽容”被人们丢弃在一边。由此引导学生从反面想象“宽容”缺失对人们生活的影响，如生活将充满纷争，人们变得怒气冲冲，难以平和、友善地对待他人。 3.教师自行收集社会生活中相关的热点案例，让学生分析宽容对社会和个人生活的意义。 因为本课教学内容来源于学生生活，更容易引起学生的共鸣。在此基础上，设计了活动，环节层层深入，找出了学生难以宽容他人的心理原因。 本课时教学中也存有遗憾，如针对有些学生在课堂上不愿意说出自己内心真实的想法，有些学生对宽容的认同只是停留在口头上，未必会落实到生活实际中等问题，教学还应对学生进行引导和督促。 ... ...
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