《古代诗歌四首》 【学习目标】 1.想象诗歌景致，体悟情景交融之妙。 2.聚焦典型意象，把握作者思想感情。 【课型及课时】 教读引领课 2课时 【学习过程】 一、导入新课 中国是诗的国度。中华文明史册上优美的诗歌灿若繁星，诗歌也成为中国文化长廊中一道亮丽的风景线。这节课，我们一起诵读诗歌，领略古诗中的风景。 二、展示朗读，寻最美的声音 选取自己最喜欢的诗歌进行朗诵展示。 温馨提示：朗诵《观沧海》时，应刚健有力、音调铿锵。朗读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，应读出愤慨、惋惜的感情。朗读《天净沙·秋思》时，应语调低沉、委婉、缓慢。 三、描绘画面，赏最美的风景 1.自由朗读四首古诗，结合注释说一说作者在路上看到了哪些风景。 《观沧海》：海面浩渺，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：柳絮已经落尽，杜鹃在不停地啼鸣，月照中天，千里可共。 《次北固山下》：我要前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 《天净沙·秋思》：干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏时将要回巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马，夕阳已经朝西方落下。 2.你认为哪一首诗中的风景更美呢？说说你的理由。 参考句式：我认为《_____》中的风景有_____之美，其中的景物有_____， （理由）。 （1）我认为《观沧海》中的风景有雄壮之美，其中的景物有沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。诗中的景物具有宏大的特点，描写海水和山岛，动静结合，显示了大海的辽阔和威严，洪波显示了大海的惊人力量和宏伟气象，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，显示出一种雄壮之美。 （如果有学生指出日月不能同时出现，可以顺势指出这是虚写。） （2）我认为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的风景有凄婉之美，其中的景物有杨花、子规、明月。杨花飘忽不定，行游无踪。子规常鸣不如归去，画面凄美。 （3）我认为《次北固山下》中的风景有开阔之美，其中的景物有青山、绿水、行舟、帆、海日。（借用课文插图）潮水涨起来，江面宽广，挂起帆，视野开阔，心潮澎湃，画面开阔。孤帆远航，画面又传递出漂泊的孤独之感。 （4）我认为《天净沙·秋思》中的风景有悲凉之美，其中的景物有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、人。西风，与古道相映，使道路更显苍凉，作者勾勒的秋景图，一面是枯藤老树昏鸦，在秋风萧瑟中一派灰暗，一面是落日的余晖，给枯藤老树昏鸦涂上一抹金黄的颜色，小桥流水人家则呈现出一派清雅安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使断肠人更添悲愁。 3.讨论归纳：在寻找景物的过程中，你发现诗人选取的景物（意象）有什么普遍规律？ （1）取其季节。表明事情发生的时令。 （2）取其形象意义。诗人选取的这些有形之物，给读者以画面感。 （3）取其象征意义。诗人结合景物特点，在景物中寄托自己独特的情思。比如子规常鸣“不如归去”，李白借用此来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 四、比较阅读，悟最美的情感 1.《观沧海》《天净沙·秋思》是写秋景；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》写春景。结合诗人经历与诗歌中的意象，探寻在同样的季节诗人表达的不同情思。 回顾背景： 《观沧海》———凯旋途中 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》———友人被贬 《次北固山下》———行于客途 《天净沙·秋思》———漂泊他乡 《观沧海》：曹操将自己昂扬 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
