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课件网) 第四章 方案的构思及方法 课标导引 考点 课标要求 学业水平要求 设计中的人机关系 (1)寻找身边的人机关系 (2)理解人机关系要实现的目标 (3)探究实现合理人机关系的方式 认识人机关系 理解人机关系要实现的目标 掌握实现合理人机关系的方式 水平一 水平二 水平三 方案的构思过程 (1)进行设计分析,构思设计方案 (2)比较、权衡设计方案 进行设计分析,明确具体设计要求 通过比较和权衡优化设计方案 水平二 水平二 常用的构思方法 (1)体验形态分析法和联想法 (2)尝试应用设问法和仿生法 理解常用的构思方法及其作用 会应用合适的构思方法完成方案构思 水平一 水平二 教材研析 知识点一 人机关系 当我们使用物品时,物品就与人产生了一种相互关系。这种相互关系称为人机关系。当人们身处某一环境的时候,这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。 “机”是指工具、仪器、仪表、设备、设施以及劳动保护用具等。在人与某个产品构成的人机关系中,往往存在复杂的多方面关系,不一定要有接触(例:自动开门、感应水龙头)。 知识点二 人机关系要实现的目标 1.高效 指合理或最优地分配人和机的功能,以促进人与机的协调,提高人的工作效率(例:“科学管理之父”泰勒的铁锹作业试验)。 2.安全 指人们在操作和使用产品的过程中,产 品对人的身体不构成生理上的伤害(例:安全帽、安全带、课桌角)。 3.健康 指人在长期操作或使用产品过程中,产品不会对人的健康造成不良影响(例:高跟靴、设计不合理的椅子)。 4.舒适 指人在使用产品的过程中,人体能处于自然的状态,操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内,从而使人不会过早地产生疲劳(例:培土小工具手把处理)。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。 知识点三 实现合理人机关系的方式 1.普通人群与特殊人群 特殊人群:主要包括老人、盲人、肢体残疾人、儿童等人群(例:要考虑到残疾人的需求、考虑不同人种的身体差异)。 2.静态的人与动态的人 (1)静态尺寸:指人的构造尺寸。 (2)动态尺寸:指人的功能尺寸,包括人的动作范围,体形变化等测量数据(例:宾馆床位之间距离的设计)。 人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中,因此,设计的产品不但要符合人体的静态尺寸,还要符合人体的动态尺寸。 3.人的生理需求与心理需求 (1)生理需求:高矮、胖瘦、身体状况等。 (2)心理需求:视觉、听觉、触觉、味觉等都会影响人的心理感受(例:咖啡屋设计以暖色调为主,办公空间一般应以冷色调为主)。 4.信息的交互 人与产品之间信息传递的过程,即人机之间运用信息语言交流的过程(例:电话机的液晶屏显示、路口的红绿灯)。 知识点四 设计分析,构思设计方案 1.进行设计分析 (1)人 产品的使用者。 (2)物 产品本身的功能、造型、材料等。 (3)环境 产品是在一定的环境中使用的,必然受到环境的制约,并对环境产生影响。 一般设计需要考虑的要求及因素:功能合理、结构稳定、安全可靠、成本适当、易于制作等。 2.构思设计方案 方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上,通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来,并采用图、模型、文字、符号等方式整体呈现的思维过程。 (1)梳理设计需求 面对收集到的各种信息,要根据设计要求,找出设计需要解决的主要问题,并分析其可能的解决办法。例如台灯功能、形式及控制模块的需求关系: (2)呈现设计方案 不同的产品设计一般有不同的呈现方式。在不同的设计阶段,考虑技术交流的目的差异和个人设计观念的差异,设计方案呈现的手段、方式、视角会有很大区别。 知识点五 比较、权衡设计方案 1.方案的比较 对方案进行评判和比较,同时要从设计的目的和原则出发,针对一些相互制约的问题 ... ...
