Unit 3 A day out Grammar 课题 Period 3 Grammar 课时 1 完成时间 20分钟 作业类型 作业内容 设计意图 基础巩固类作业（必做） Let’s brainstorm together. Revise Unit 1&2: Preview Grammar: 1.We use_____to say that people or things are the same in some ways. 2.Fill in the table.(Reflexive pronouns) 意图：本题以拼图的形式对文本知识重新架构，要求学生在充分理解文本内容，内化知识的前提下进行语言输出，实现语言的真正习得。 这不仅培养学生的学习能力，同时培养他们的思辨能力。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新 II. Describe the boys. Look at the photo of Mark and his friends. Try to describe them by using “as...as”& “not as...as”. Age: Brian& Mark: Ehan&Roy: Evan&Mark: Height: Brian&Ehan: Mark&Evan: Roy&Brian: Weight: Roy&Evan: Ehtan&Ethan: 意图：本题抓住学生对图画的浓厚兴趣，指导学生仔细观察图画，在结合A部分所学内容的基础上有条理地准确表达每个孩子之间的差异。激发学生的主观能动性和学习欲望，帮助学生进一步掌握有关知识点。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新 III.Fill in the blanks . Here are some records of Linda’s family this week. Please fill in the blanks in each sentence.(Use reflexive pronouns) 意图：抓住学生们喜欢看图的学情特点，通过创设情境，让学生在结合B部分所学内容的基础上通过看图完成图意表述。使学生在具体的情境中学习理解反身代词。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新 拓展延伸类作业（选做） Do a survey about the trip. Try to complete the table below and compare the information with two classmates. Write down some sentences. PlaceDistance(距离)DaysCost I went to...,it took me.....to get there. My classmate....went to.... The place I went is.....that she/he went. I spent......money....he/she. The days I spent there are...... 意图：此项作业为拓展作业。让学生结合真实旅游经历，从距离、旅游天数、开销等方面进行对比，运用所学的 “as...as”以及 “not as...as”进行句型操练，将所学知识能够运用到真实情境之中。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新 综合实践类作业 To be No.1— A skill competition （八人一组进行游戏，每人按顺序投掷骰子，进行游戏之旅，完成对应数字下的任务，完成即可前进，最先到达终点的即为赢家。） Task1：Describe the picture Task2：Make the sentences Task3：Sing a song Task4: Fill in the blanks Task5: Translation Task6: Correct the sentences 意图：重视培养学生的实践运用能力，给学生提供了一个自我展示的平台。利用学生熟悉的大富翁游戏，将英语知识与游戏结合起来，让学生进行组内比赛，通过完成各种等级的任务来获取积分。既提高了学习英语的兴趣，同时还增加了一定的神秘感，增强学生综合运用语法所学知识的能力。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新 综合评价 自评 教师评价 A B C 备注：本次作业共6颗星，A等 5星及以上，B等3-4星，C等1-2星。教师可根据学生的实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样化的评价。 课时作业评价分析表 评价指标 科学性 结构性 难度 多样性 ... ...
