习作 笔尖流出的故事 一、学情分析 本单元习作任务是创编生活故事。在教学中要引导学生分析教材给出的选材，打开学生思路，在示例中获得创作灵感。在情节设置上，要充分调动学生已有的生活经验和阅读积累，学会借鉴，虚构故事。在写法上，充分利用好范例，结合具体的文段引导学生灵活运用环境描写和人物描写方法塑造人物形象。 在习作完成后还应关注学生习作的具体情况，提出有针对性的修改建议。 二、教学目标 1.围绕人物展开想象，创编完整的生活故事。 2.运用环境和人物描写的方法，表现人物形象特点。 三、重点难点 【教学重点】 根据给定的条件进行合理想象，写清楚故事的来龙去脉，情节完整，体现人物特点。 【教学难点】 创设曲折的情节，使故事更生动；抓住人物特征描写，使人物形象更鲜明。 四、教学过程 （一）设问导入 1.重温课文：本单元学了哪些课文，它们有什么特点？ 明确：《桥》《穷人》《金色的鱼钩》 共同点：体裁都是小说；人物形象鲜明；情节引人入胜；内容虚构，但源于生活…… 目的：本次习作要求创编生活故事，先引导学生回顾学过的故事（小说），初步感受创编出的故事的特点。 2.知识链接：了解小说。 明确：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 （1）小说三要素：人物、情节、环境 （2）情节：一般包括事情的开端、发展、高潮、结局 （3）刻画人物方法：人物描写方法、环境描写、对比手法…… 目的：促使学生在创编故事的时候参考小说三要素等方面的知识进行构思。 3.审题明意：学生阅读教材习作内容，明确习作任务和要求，培养学生审题能力。 （1）习作任务：从教材中选择或自创一组环境和人物，展开想象，创编故事。 （2）习作要求：①故事要围绕主要人物展开。②故事结构完整，情节引人入胜。③描写故事发生的环境及人物心理活动。 （二）梳理思路 1.要点提示：引导学生根据教材给出的材料进行分析构思。 （1）抓住人物形象：会有怎样的外貌特征、说话风格、行为表现？他们之间会发生什么事情？ （2）围绕人物虚构情节：创设怎样的情节才能体现人物特点？会说什么，想什么，怎么做？ （3）考虑故事发生的环境：氛围是怎样的？有什么作用？什么事情会发生在这样的环境里？ 2.举例分析：引导学生分析教材给出的三组选材，促使学生在思考问题时进行初步构思，梳理思路。学生先思考发言，教师再作点评、补充。 （1）第一组选材：出示表格，引导学生思考分析“环境特点及作用、人物关系、人物的行为表现、故事情节、故事主题”的问题。 （2）第二组选材：出示表格，引导学生思考“环境特点及作用、人物共同点、故事情节、故事主题”的问题。 （3）第三组选材：出示表格，引导学生思考“环境特点及作用、人物关系、人物形象设定、故事情节、故事主题”的问题。 3.选材拓展：提示学生可以自创环境和人物，给 出例子供学生参考，鼓励学生大胆创作。 环境：春天的果园 人物：机灵的小月，郁郁寡欢的婷婷 环境：清晨的公园 人物：急性子的小力，慢性子的小西 4.题目拟写：给出拟题方法和例子，提高学生拟题能力。 （1）以故事主人公拟题：《淘气包张明》《铁蛋与表哥》…… （2）以故事发生的环境拟题：《开满丁香花的校园》《月光下的村庄》…… （3）以故事的主题拟题：《冬天很冷，但人心很暖》《珍贵的友谊》…… 5.同桌交流：根据你选择的或自创的环境和人物，和同桌说说你所创编的故事，讲清楚事情的起因、经过、结果。 同桌边听边思考，提一提建议：还可以创设怎样的情节会使故事更精彩。 目的：在交流分享中获得更多的创作灵感 （三）写法点拨 1.行文结构：提示学生可以按照以下思路拟写提纲，进一步引导学生梳理思路，构思行文。 （1）开头：交代时间 ... ...
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