14. 穷人 第二课时教案

14 穷人 第二课时 一、学情分析 《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。彰显了人性之美。 第二课时在第一课时的基础上，紧扣描写人物心理和对话的语句，教学时因本文的历史背景和生活环境相距学生认知经验较远，教师应指导学生读懂难读句段，让学生自由练习，帮助学生读通课文。 二、教学目标 1.学习刻画人物的描写方法。 2.读懂内容，体会人物形象和美好的心灵。 三、重点难点 【教学重点】 多角度赏析，了解人物描写的不同表现手法，明确刻画人物的作用。 【教学难点】 体会人物对话和心理活动，感悟“穷人”的命题意义。 四、教学过程 （一）温故知新 1.主题概括：小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。 2.人物塑造：“穷人”主要描写的主人公是谁？从哪些方面表现的？ 3.精彩赏析： （1）但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 明确：语言描写。 （2）“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多———只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 明确：心理描写 4.自读提示： （1）文中的哪些场景令你感动？ （2）你被什么感动？（找出感动的语句） （3）在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。（旁批） （二）探究写法 1.主题突破：教师引导学生找出体现“穷”的文段。 穷———屋内装饰 （1）古老的钟钟发哑地敲了十下，十一下…… （2）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷…… 穷———细节呈现 （1）孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。 （2）吃的是黑面包，菜只有鱼。 2.精彩片段： 穷———生活状况 （1）丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。（事实） （2）丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。（常态） （3）糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我……（雪上加霜) 3.自然状态：穷———所处环境 （1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… （2）海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼…… （3）海面上什么也看不见。 4.发散思维：有人认为“穷人”并不穷，其实他们很富有，你支持这种观点吗？分组交流并反馈汇报。 5.场景描写：找出描写女主人桑娜的语段并说说人物的品质。 （1）地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（热爱生活） （2）挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（幸福安逸） 明确：勤俭持家。 6.人物形象：以小见大———品质体现 （1）桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。（关怀) （2）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。(爱心） 明确：善良体贴。 （三）围绕主题 1.心灵对话：找出描写桑娜抱回两个孤儿时的心理感受，并让学生交流反馈，说说为什么桑娜会有这样的心理？她在考虑什么？ 2.交流互动： （1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来会发生什么事？ （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来会发生什么事？ 教师组织学生从事情的正反两方面进行小组讨论，并展开辩论。 3.内心独白———潜在矛盾 渔夫心里想： 如果不把这两个孩子抱来，_____。 如果把这两个孩子抱来，_____。 与其_____，不如__ ... ...