高中班会 高中元宵节主题班会 素材

元宵节主题班会教案 教案目标： 1.让学生了解元宵节的起源、习俗和意义。 2.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。 3.提高学生的团队合作能力和创造力。 教学时间：1课时 教学准备： 1.元宵节的背景知识资料。 2.制作元宵的材料和工具。 3.团队合作的游戏器材。 教学重难点： 元宵节的习俗和意义，传承优秀中华传统文化。 教学过程： 一、导入（5分钟） （一）教师简要介绍元宵节的起源和意义。 1.元宵节的起源 （1）源于远古人类在过节时以火把驱邪。这个节要祭祀天神?，由于是夜里进行，自然要打着火把，后来就逐渐演变为元宵节了。 （2）起源于民间开灯祈福的古俗。因为农历的十五，是农历年的第一个十五，是月亮在新的一年中，第一次最圆的日子，所以在民间形成了“开灯祈福”的古俗。 （3）纪念“平吕?”之功。传说元宵节是汉文帝?为了纪念“平吕”功绩而特别设定的节日。 （4）佛教的传入对于形成元宵节习俗也有着重要的推动意义。汉明帝为了弘扬佛法，下令正月十五夜在宫中和寺院“燃灯表佛”。因此正月十五夜燃灯的习俗随着佛教文化影响的扩大及后来道教文化的加入逐渐在中国扩展开来。 （5）元宵燃灯的习俗起源于道教的“三元说”。正月十五日为上元节，七月十五日为中元节，十月十五日为下元节。主管上、中、下三元的分别为天、地、人三官，天官喜乐，故上元节要燃灯 2.元宵节的意义 （1）民俗产物 由元宵花灯形成与变化，可以看到民俗文化具有强大的生命力。它既可以吸纳宗教文化的内涵，又可以包容雅文化的内容，从而形成一种自足自立的俗文化形态。元宵花灯的次生意蕴，实则是其民俗化的产物。在这一过程之中，其意蕴丛生积聚。仅其中的荦荦大者，就有娱乐、益智等内容。 （2）娱乐 在汉代的正月十五，娱乐是节庆的中心内容之一。此时的娱乐，乃是以歌舞娱神降神。佛教花灯加入元宵节之后，很快即与元宵节的娱神活动合而为一，人们在花灯的照耀之下，尽情欢歌嬉戏。此时的佛教花灯已经融入大众的行列，形成了纯娱乐喜庆的意蕴。直至近世“元宵无大小”“正月十五闹元宵”等俗语，更准确而直接地传达了花灯所蕴涵的欢乐喜庆意蕴。 （3）益智 元宵花灯的益智功能，主要应归功于灯谜的出现。而灯谜之出现，则要归因于字谜。由于汉字独特的造型和组合，早在先秦时期就已有字谜了，时人谓之“廋辞”“隐语”。到南宋以后，此种文字游戏便与上元花灯结合，形成了灯谜。到了明清时期，灯谜则更加丰富多彩、引人人胜了。由花灯所衍生的灯谜，不仅保留了花灯喜庆娱乐的意蕴，又结合汉字文化产生了益智教民的文化效应。 （4）祈求丰登 元宵节的礼俗，从南到北，从东到西，虽然所祭之神不尽相同，祈祷方式也或有差异，体现了民俗的地域色彩，但祈求农业的丰登这一宗旨则是一致的，这就表明元宵节原本有祈求丰收的意思。在唐代上元祈年的观念影响是很深广。唐文宗皇帝《上元日二首》中“心斋何事欲祈年”、“愿蒙四海福黔黎”即表明了这样的意思。段成式在《观山灯献徐尚书》序中说“及上元日，百姓请事山灯，以报穰祈祉也。”无论是九五之尊的皇帝，还是社会底层的百姓都，知道元宵节是祈求丰登的好日子。 （5）祛病消灾 元宵节流行一种叫“走桥”的习俗。在有些记载中元宵走桥的目的被解释成祛病消灾。河南《郏县志》载：“元宵庆灯节，老幼有病者各诣石龟灸之。若本地有河桥，则相与过桥。无则共攒木板搭数丈高，名曰天桥，男女咸集过之，谓之走百病。”河北《永平府志》：“至次日为残灯......儿女交错度桥，谓度百厄。”清潘荣陛《帝京岁时纪胜·正月·走桥摸钉》：“元夕妇女群游，祈免灾咎，前一人持香辟人，曰走百病。凡有桥处，三五相率以过，谓之度厄，俗传曰走百病。” （6）祈求子嗣绵延 元宵节也是求子的佳节良辰。 ... ...