高中语文选必下第一单元《蜀道难》教学设计 教学目标： 1.语言建构与运用：理解文本内容，了解本诗独特结构。 2.思维发展与提升：探究创作意图，体味豪放飘逸风格。 3.审美鉴赏与创造：赏析写作手法，体会作者思想感情。 4.文化传承与理解：理解诗歌语言手法等和风格的关系。 教学重难点 教学重点：细酌鉴赏，品析本文艺术特色。 教学难点：感受诗歌，探究诗歌的主旨。 教学过程： （一）教学导入 预习检查 1.明确字音 噫吁嚱（yīxūxī） 凫（fú） 栈（zhàn） 猱（náo） 扪参（ménshēn） 峥嵘（zhēnɡrónɡ） 巉 （chán） 湍（tuān） 咨嗟（zījiē） 豗（huī） 砯（pīnɡ） 崔嵬（cuīwéi） （二）听课文朗诵 （三）学生自读 诗歌的语言形式、写作内容和艺术手法都是为创作意图（主旨）服务的，进而呈现一定的风格。 换句话说，为了达到某个创作意图，诗人往往会针对写作对象，采用一定的艺术手法和语言形式进行艺术加工。长此以往，诗人往往会形成相对固定的风格。， 诗歌的风格主要通过哪些方面表现出来？如何理解李白诗歌豪放飘逸的风格？ 从字面意思看，“豪放”即雄豪而奔放，主要指感情和气势。“飘逸”有漂浮洒脱之意，主要指语言给人流动轻快之感。 【补充】蜀道，简言之就是通往蜀地的道路。由秦入蜀，首要的屏障是西面的太白山，太白山是秦岭山脉的最高峰，以鹤立鸡群之势冠列秦岭群峰之首。自古以来，太白山就以高、寒、险、奇、富饶、神秘的特点闻名。沿着“鸟道”一直走，就可以到达峨眉山的顶峰。 峨眉山也是四川境内的高峰，海拔3099 米，地势陡峭，俗语有云“四川有个峨眉山，离天只有三尺三”。 太白山和峨眉山因高险难逾越的地理特点阻挡了秦蜀两地的往来，因此才有蚕丛及鱼凫建国虽久远，长达万年却无法与秦地沟通的境况。 （二）任务一：理解通过独特结构与瑰丽语言，表现豪放飘逸风格 【提问】诵读全诗，结合注释，分析诗人分别从哪些方面表现“蜀道之难”？ 【明确】第一段：蜀道形成之难，表现蜀道之高。分三层： 第1层：开头句“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”，总统全文，奠定豪放基调。 【析】此句是全诗的总纲，诗人连用三个感叹词抒发强烈的感慨后，总叹蜀道的两个特点“危”（危险）和“高”（高峻），并用“乎”和“哉”两个语气词来加强其感叹语气。接着把“蜀道”与“上青天”相比，认为蜀道比登天还难，点明了诗歌的主旨。 第2层：从“蚕丛及鱼凫”到“然后天梯石栈相钩连”，难在蜀道的形成。 【析】前四句，从时间角度写秦蜀之间“有道之难”，历时“四万八千岁”（夸张）都无道可行，明写“无道之久”，实表“有道之难”。后两句又从空间的角度展现了秦蜀两地“有道之难”，太白山横亘其间，山上无可行之路。所以才有“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”二句用神话传说来展现秦蜀两地开道之艰难。 表现开凿之难？一般要是从时间之长、人力之大、财耗之多、牺牲之大的角度去写，恐怕要花很多表现世俗工匠的笔墨。 如何做到“一笔惊风雨”？ 李白借用了《华阳国志·蜀志》中“五丁开山”的神话传说：山崩了，地裂了，壮士们死去，然后才有天梯一样的山路与栈道，将秦蜀两地沟通联结。 相传秦惠王想征服蜀国，知道蜀王好色，答应送给他五个美女。蜀王派五名壮士去迎接。回到梓潼（今四川剑阁）时，看见一条大蛇进入洞穴中，一壮士抓住了蛇尾，其余四人也来相助，用力拉拽。不多时，山崩地裂，壮士和美女全被压死，而山裂分为五岭，入蜀之路遂通。 一个具有悲壮色彩的神话传说，即生动地表达了蜀道开凿的艰难，很好地回避了这个带有世俗性和工程科技性的问题，神话中蜀道的开凿都经历了“山崩地裂壮士死”的过程，人世间的蜀道开凿之难，可想而知！突出开凿 ... ...
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