10.《在牛肚子里旅行》第一课时教学设计

10、在牛肚子里旅行 第1课时 课时目标 1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.厘清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。 教学重点和难点 1、运用合适的方法理解文中重点词句。 2、了解牛胃的特殊构造及功能。 教学难点： 在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 课时安排：2课时 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文 教学过程 交流旅行经历，导入新课 师：同学们，假期大家都喜欢旅行，旅行能让我们身心愉悦，更能让我们的生活丰富多彩。难怪有一个小家伙呀，跑到牛肚子里面旅行了一番，真是太让人不可思议了。今天我们就要学习一篇非常有意思的童话故事。 指导课题朗读，“牛肚子”加重音（注意旅行地点很特殊，想想如此特殊的地点要怎么读好），齐读课题 指导书写“旅”字，右下部分重点讲解：先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。 现在我们把“旅”字放回课题里，再读一遍课题 师：读完课题，你的脑海里出现了怎么样的小问号呢？ 预设：怎么去牛肚子里旅行的呢？是谁去牛肚子里了呢？旅行路线是怎样的呢？（我也想知道；真有意思） 师：你们都是聪明的孩子，敢于提出自己的问题，真棒。今天，就让我们带着这些问题一起走进这篇奇妙的童话故事。 二、初读课文，了解课文内容 师：首先，请同学们自己轻声读读课文，大致了解课文之后，完成填空。 出示填空。 蟋蟀红头和青头是一对好朋友。一天，（ ），它们在（ ）捉迷藏，红头不小心被大黄牛（ ），在牛肚子里进行了（ ） 。最后，在青头的帮助下，红头 （ ）。 师：这位同学借助填空将故事叙述得非常完整，真棒。 现在请你们将填空连起来，再轻声来读一遍。 同学们，你们看，当我们要了解一个故事的主要内容时，可以从时间、地点、人物、起因、经过、结果，这六个要素进行概括。 师：通过刚才的学习，我们知道故事的起因是红头和青头玩捉迷藏的游戏时，一不小心被大黄牛连着草一起卷到了嘴里。默读课文1-7自然段，找找红头为什么会被大黄牛卷到嘴里的相关句子，用直线画下来。（ppt出示相应句子） 师：你找的非常准确。随机正音两个多音字：答应。 让我们把这三个段落连在一起朗读一遍，思考一下，通过这些句子你能找到红头被大黄牛卷到嘴里的原因吗？ 预设1：“偷偷地”、“悄悄地” 师：“偷偷”的意思就是悄悄，不让人知道。因为红头偷偷地看、悄悄地躲，把自己藏得十分隐蔽，所以才没注意到身后的危险，被大黄牛卷进了嘴里。 预设2：“做梦也没想到”、“没有来得及跳开” 师：蟋蟀可是草丛中的小精灵，它怎么会没来得及跳开呢？ 生：因为它全部的注意力都聚焦在青头身上。 师：是啊，正因为它全部的注意力都聚焦在青头身上，这才没有注意到身后的危险，才会被大黄牛吞进肚子里。 预设3：“不说话”、“不作声” 师：因为红头“不说话”、“不作声”安静地待在草堆里，所以才没有引起大黄牛的注意，才会被它卷进了嘴里。 默读课文7-19自然段，小组合作，完成旅行图。 过渡语：故事的情节就是这么环环相扣，一切都是那么突然，红头不得不开始了它的旅行。我们平时的旅行都是从一个景点到另一个景点。那么红头被大黄牛卷进嘴里后，它去了哪些地方呢？请同学们以小组合作的方式来完成学习任务单，（圈地点） 1.出示学习任务:小组合作读课文第八至十九自然段，在文中圈出表示红头所在位置的词语，填写“红头历险记”，完成学习任务单。 2.学生交流汇报。 （1）学生交流，教师引导学生归纳：牛嘴里－（进肚子）第一个胃－第二个胃－牛嘴里－喷出来。 板书：嘴里－（进肚子）第一个胃－第二个胃 ... ...