6.1 整十数加、减整十数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版（表格式）

第1课时 整十数加、减整十数 课题 整十数加、减整十数 课型 新授课 教学内容 教科书第62页的内容 教学目标 1.掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2.理解整十数加、减整十数的计算算理。 3.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 教学重点 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点 理解整十数加、减整十数的计算算理。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 填空。 （1）50是由（ ）个十组成的，70是由（ ）个十组成的。 （2）9个十组成（ ），3个十组成（ ）。 教师：第4单元我们已经学习了整十数加一位数及相应的减法，这节课我们来学习整十数加、减整十数。（板书：整十数加、减整十数） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 （1）出示课件例1。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示例1的情境图）：你能根据情境图提出一个问题吗？ 教师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？（指名回答） 课堂预设： 学生：桌子上有三摞书，每摞书有10本，左边有1摞，右边有2摞书，桌子上一共有多好本书？ 教师：那可以怎么列式呢？（指名回答） 学生：10+20=□。 （3）操作交流。 教师：请你们用手中的学具代替书本摆一摆。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 课堂预设：交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。（如下图） 教师：观察你们摆的学具，你打算怎样计算呢？（指名回答） 课堂预设： 学生1：1捆小棒有10根，就是一个十。左边10根小棒和右边20根小棒合起来就是1个十合2个十合起来是3个十，所以是10加20等于30。 学生2：先在计数器上的十位上拨一个珠子，表示一个十，也就是左边的1摞书，再在计数器的十位上拨两个珠子，把右边的2摞书合起来，也就是3个珠子，表示3个十，所以10加20等于30。 教师小结：两位同学都用到了数的组成，10里面有1个十，20里面有2个十，1个十和2个十合起来是3个十，所以10加20等于30。 教师：你们还记得1加2怎么计算吗，观察一下1加2和10加20有什么联系？（指名回答） 学生1：10加20遮住后边的0就是1加2。 学生2：1加2可以根据1和2组成3计算，10加20可以根据1个十和2个十组成3个十计算。 …… 教师：我们通过类比的方法计算，“10”的十位上是1，“20”的十位上是2，相同数位上的数相加，1加2等于3，所以10加20等于30。 （5）拓展研究。 教师：现在自己想一下30减20改怎么计算，我们刚才学过的办法是否适用。（指名回答） 课堂预设：学生可能会有如下的解决办法。 学生1：可以用数的组成计算，30表示3个十，20表示2个十，3个十减去2个十是1个十，也就是10，所以30减20等于0 学生2：可以根据类比的方法计算，“30”的十位上是3，“20”的个位上是1，相同数位上的数相减，3减2等于1，所有30减20等于10。 学生3：:可以用相加算减法，因为10加20等于30，所以30减20等于10。 …… 课堂小结： 教师：我们在计算整十数加、减整十数的时候，可以运用数的组成，也可以运用类比的方法，根据相同数位上的数可以直接相加减，规划为10以内的加减法。 三、当堂训练 1.完成教材第62页做一做第1题。 （1）学生用手中的学具摆一摆，然后独立计算。 （2）课件出示答案，教师指名学生汇报计算过程。 2.完成教材第62页做一做第1题。 （1）学生独立计算，同桌之间交流一下算法。 （2）课件出示答案，教师指名学生汇报计算过程。 四、课堂总结 教师：谁来说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 五、布置作业 教材第62页练习十三的第1题。 帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。 引导学生操作和画图，既有利于加深学生对问题的理解，又将现实情境问题转化为数学问题，使学生学会分析问题并提出解决问题的方法。 充 ... ...