统编版一年级上册 2.6《校园里的号令》 教学设计（共2课时）

6.校园里的号令 教学目标 通过探究和体验，调动生活经验，了解校园生活的一般规则，初步建立学校生活的规则意识。 熟悉校园里各种号令（包括特殊号令）的含义和要求，知道遵守规则 。 初步适应学校公共生活制度化要求，感受校园生活的丰富、有序和快乐。 教学重难点 重点：准确掌握校园内不同号令的含义与要求，知道遵守号令。 难点：从被动接受到主动适应学校生活，初步形成规则意识。 第一课时 【教学目标】 通过观察和活动体验，认识并遵守校园里的常规号令，主动适应学校生活。 通过探究，认识特殊号令，知道要遵守规则。 通过讨论和思考，认识规则重要性，初步形成遵守规则的意识。 【教学重点与难点】 教学重点：能分辨不同铃声的不同含义，知道要遵守号令要求。 教学难点：由被动到主动地适应学校生活，初步形成规则意识，自觉遵守规则。 【教学过程】 活动一：猜猜指挥家（导入） 1、同学们，在之前的课程中我们认识了交通信号灯，红灯停绿灯行，它们是马路上的小小指挥家，指挥我们安全过马路。你们知道吗，在我们美丽的校园里，也有一位小小指挥家，它的威力非常大，只要它说话，我们都听它（出示谜语），你们知道它是谁吗？ 你们听（播放铃声），能猜到它是谁吗？ ———预设：铃声 大家真棒，这位指挥家就是我们校园里的号令。（揭示课题：6、校园里的号令，板书课题） （设计说明：通过谈话，让学生回顾之前和“遵守规则”有关的知识点，利用“指挥家”的比喻做一个串联，引出谜语，激发学生兴趣，导入课题。） 活动二：找找指挥家 那这些号令都藏在校园的哪些地方呢，请将课本翻到24页，在图片上找找号令的身影（PPT播放书本相同图片），用笔把它圈出来吧（学生动笔圈画，请一位学生上台圈画）。 （设计说明：用教材中的插图引入，连接学生联想实际校园生活，培养学生熟悉学校环境和关注细节的习惯。） 活动三：号令我会听 小朋友们，你们观察地真仔细，一下就找到校园的号令藏在哪儿，那校园的号令你会听吗 。 这是我们的一日作息表（出示课件），请你仔细听，（课件准备：预备铃、上课铃、下课铃、出操铃、广播操铃、眼保健操），说说这些铃声是什么号令，听到这个铃声你会怎么做？ （通过课件，每个铃声先播放声音，请学生说出是什么号令，说完后结合图片辨析或学生讨论交流的形式，总结每个铃声对行为的要求）。 预备铃响：静下心，进教室。（图片辨析、讨论交流) 上课铃响：坐端正，专心听。（图片辨析，学生交流，儿歌巩固） 下课铃响：会休息，讲文明。（图片辨析，学生交流，儿歌巩固） 出操铃响：速排队，快静齐。(学生交流、 练习排队站姿） 两操铃响：认真做，护健康。(学生交流） 小朋友们真棒，看来你们对校园的号令很熟悉了，请你想一想，如果这些号令消失了，我们的校园生活会变成什么样呢？（学生前后讨论） 4、老师点评：大家不仅知道铃声的含义，还知道不同铃声号令我们怎么做（板书：号令，我会听，我会做），尽管每天有这么多节课，但我们一点也不混乱，看来这都是校园号令的功劳啊！ （设计说明：呈现学校经常出现的几种号令，通过结合一日作息表听铃声的活动，让同学感受校园生活规律，通过听铃声辨行为的活动，建立号令与学生行为之间的密切对应关系。再通过学生交流讨论如果号令消失，会怎么样，让学生认识到校园号令的重要性） 活动四：听口令 师：其实，除了铃声是号令，校园的号令还有很多，大家再想一想，还有哪些呢？（学生思考，师：小眼睛 生：看老师）老师的口令是不是也是校园的号令呢？ ———预设：是 2、师：下面请听老师的号令。请你跟我这样做，学生跟着击掌2次，第3次手放平坐端正。师：一二三四，生：坐好姿势（同时要求坐坐好），师：五六七八，生：闭上嘴巴（要求不 ... ...