第九章 压强 第1节 压强 设计目标 本节通过复习力的作用效果，让学生感受生活中压力的作用效果，知道压力使物体产生的形变大小不仅跟压力的大小有关，还跟物体所受压力的受力面积有关，为了描述压力的作用效果，物理学中引入了压强这个物理量。本节由“压强”和“怎样减小或增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位,就能顺利解决减小或增大压强的问题。 虽然学生对压力的作用效果跟压力的大小有关有一些生活体验，但许多学生容易混淆压力与重力，认为压力的作用效果跟重力有关。因此，教师有必要将压力和重力加以比较，以使学生正确认识压力的概念。在压强概念的教学中，可以引导学生类比速度概念的定义方法，用比值定义法来定义压强。即利用物体所受压力的大小跟受力面积之比，引入压强的概念及公式。在有关压强计算的教学过程中，要注意引导学生结合实例分析计算，或从多角度设计题目，帮助学生理解压强跟压力大小和受力面积的关系。这样，学生在进一步应用压强知识解决实际问题时才能得心应手，并为学习液体压强和大气压强做好铺垫。“怎样减小或增大压强”这部分内容，要注意引导学生利用压强公式进行分析，说明压强与压力和受力面积之间的关系，从而归纳出增大或减小压强的方法。 教学目标 1.能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积大小的关系。 2.通过比较压力的作用效果，能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强公式、单位，并能运用压强公式进行简单计算。 3.通过生活实例，结合压强公式，明确增大、减小压强的方法，培养学生对知识的运用能力。 教学重点难点 1.重点：探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。 2.难点：比值定义法定义压强。 教具 学生用：一头削尖的铅笔、四脚小桌、海绵、砝码（2人1组）。 教师用：多媒体课件、一头削尖的铅笔、四脚小桌、海绵、砝码。 教学过程 回顾思考 1.力可以改变物体的形状。作用在同一物体上的力越大，作用效果越_____。 2.由于_____而使物体受到的力叫重力，重力的方向是_____。 3.国际单位制中，面积的单位是_____，面积的常用单位还有dm2、cm2、mm2等。 4.速度的定义式为v =，密度的定义式为ρ=，它们均采用了_____法。 导入新课 1.小游戏导入 将两个相同的气球放在讲桌上，先找一名身强力壮的男生用手掌压气球，因气球打气不足，他费尽周折才将气球压破；另找一名柔弱的女生（教师事先偷偷给她一根针），她上台后用手掌轻轻一碰气球便破了。同学们大笑，教师揭开谜底。此时设问为什么？引导学生答出手掌和针与气球的接触面积不同，压力的作用效果就不同。引出本节课题。 2.小实验导入 引导学生做如图所示的实验： 教师：两个手指的受力大小有什么不同？ 引导学生根据力的平衡和相互作用力的知识来回答，两个手指受到的力大小相等。 教师：两个手指的感觉有什么不同？观察两个手指的凹陷程度有什么不同？ 学生根据亲身体验回答：尖的一端手指觉得更疼；尖的一端手指凹陷得更多。 多媒体画面：一位同学赤脚在湿地上漫步，观察到双脚陷入松软的泥土中，用力拔起一只脚时，另一只脚却陷得更深了。 教师：为什么用力拔起一只脚时，另一只脚却陷得更深了？ 引导学生从人与地面的接触面积的变化来分析。 教师：从同学们感受到的、看到的这些现象中，你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 引导学生分析，指出上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。 进行新课 探究点一 认识压力 （1）多媒体展示：列举物体对接触面压力大小的几种情况（如图）。 （2）学生合作讨论：物体所受的重力为G，试写出物体对接触面的压力大小F。 情景图 压力大小 情景图 压力大小 （3）教师在学生讨论的基础上归纳总结 ①压力 ... ...
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