第十二章 简单机械 第1节 杠杆 设计说明 “杠杆”这一节是让学生建立杠杆的初步概念，了解杠杆的五要素，杠杆的平衡条件和现实生活中杠杆的分类。其实杠杆在现实生活中是很常见的机械，来自生活中的各个角落，根据“从生活走向物理”的理念，在教这部分内容时，应该从学生熟悉的一些涉及杠杆的生活用品入手，结合教材中给出的杠杆定义来进一步认识杠杆的五要素。对杠杆力臂的作图是这节课的重难点，教学时建议要从“点”“线”两个不同的研究对象入手，结合“距离”进行掌握。关于平衡状态，初中物理课程仅涉及二力平衡和杠杆平衡，《课标》中对杠杆平衡有新的要求，即通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件，特别是探究杠杆的平衡条件是学生必做的实验；杠杆的分类可以根据其现实生活中实物的应用特点进行总结，然后再结合力臂的长短关系进行进一步的验证。 关于杠杆力臂的教学，应该重点讲解力臂的物理意义和相应的作图法，并辅以一定的练习。 教学目标 1.能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。 2.通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。 3.能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。 教学重点难点 1.重点：认识什么是杠杆，探究杠杆的平衡条件，杠杆的应用。 2.难点：杠杆力臂的作图、杠杆平衡条件的应用。 教具 常见的杠杆（如指甲剪、羊角锤、瓶盖起子等），弹簧测力计，钩码，演示用杠杆（带钉子的木板、螺丝刀等）。 教学过程 回顾思考 1.数学中 “点到直线的距离”的作法：从点向直线_____，点到垂足之间的线段的长度就是点到直线的距离。 2.数学中关于比例的知识，因为a∶b=c∶d，所以ad=bc，即“两内项之积等于_____”。 3.推门时，在_____附近用力，门容易被推开；如果在_____附近用力推感觉比较费力。 导入新课 1.游戏导入 让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别捏粉笔头表演。 男生：空手捏粉笔头，结果没捏碎。 女生：使用钳子夹粉笔头，结果粉笔被夹碎。 提问：女生的力气比男生小为什么反而能把粉笔头夹碎呢？ （学生讨论：因为女生用了钳子，钳子属于简单机械） 教师根据学生的回答引入课题。 2.多媒体导入 利用多媒体播放古代中国人修筑万里长城、古埃及人修筑金字塔的画面，播放工人用撬棒撬动石头、两个学生玩跷跷板、抽水机的手柄等画面。 引导学生观察与思考：古人用什么工具把那么巨大的石料吊起？日常生活中选用不同类型的机械有什么好处？ 3.问题导入 拿一个插入钉子的木板，向学生展示。 教师：老师拿的这个木板上的这些钉子需要拔出来，哪位同学愿意来帮老师？（可准备工具如：羊角锤、螺丝刀等） 学生帮老师完成后，提出问题。 为什么我们用手拔不出来的钉子，用羊角锤这样的工具就可以拔出来，它们有什么样的特点呢？这节课我们就来学习一下。 由此引入本节内容。 进行新课 探究点一 认识杠杆 1.合作探究：认识杠杆 （1）多媒体展示如右图。 （同学们见过这种机械吗？你认为它是怎样使用的？） 学生活动：学生观察大人用木棍撬重物的过程和小朋友玩跷跷板的过程。 分析与归纳：根据上述情景，结合自己的生活经验进行分析：这些机械在什么情况下才能这样运动？发生了怎样的运动？ （这些机械在受到两个力的作用的时候就会发生转动） （2）它们有什么共同之处？ 引导学生们经过讨论得出相应的结论，如都是硬棒，都受到了力的作用，在力的作用下都能围绕某个点转动等。 归纳杠杆的概念：一根硬棒，在力的作用下能绕某一固定点转动，这根硬棒就是杠杆。 注意：“硬棒”的含义是指在力的作用下不发生或基本不发生形变；“转动”的意思是指杠杆能够围绕某个点转动，但不一定非要让杠杆转动一周。 2.合作探究： ... ...
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