第3节 重力 设计说明 本节主要内容有：了解重力产生的原因，认识重力的方向，探究重力的大小与质量的关系，了解重心对物体稳定性的影响。 重力是一种最常见的力，可列举生活中的现象来帮助学生理解重力的存在。本节还设计了让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”的实验，去调动学生的积极性，活跃课堂气氛，锻炼学生动手动脑的能力和分析问题的能力，实现了学生的主体地位。另外，还通过对重力的大小的计算公式、重力方向的作图题的当堂练习，及时巩固了新知识点，通过本节的学习，可以使学生对重力初步建立起科学、全面的认识。 教学目标 【知识与技能】 1. 知道重力产生的原因，了解重力的重要性。 2. 知道重力的方向,会用重垂线检查桌面是否水平、立面是否竖直。 3. 会用弹簧测力计测重力，理解重力的大小跟质量的关系，记住g=9.8N/kg并知道其含义。 4. 知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。 【过程与方法】 1．通过实验观察得出影响重力的因素； 2. 通过“体验观察分析”理解重力方向及重心的应用。 【情感、态度和价值观】 通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。 重点难点 教学重点 重力的大小和重力的方向。 教学难点 重力的方向和重心。 教学方法 实验探究法、讲解法、讨论法、分析法、启发诱导、活动体验。 教具、学具 计算机多媒体教学系统、教学课件、钩码、弹簧测力计、重垂线、汤匙等。 授课时数 1课时 教学过程 导入新课 观看PPT中的四幅图片，总结共同特点———物体都是由高处向低处落下，激发学生学习兴趣的同时，引发思考：为什么会有此现象？师生共同讨论，进入学习状态。 讲授新课 一、重力的产生 课件展示重力的概念：由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。符号：，单位：牛顿，符号：N，施力物体是地球，受力物体是地球表面附近的一切物体。物理学中把物体所受的重力的大小简称为物重。 进一步介绍重力的由来，用类比的方法演示甩动系着一块橡皮的绳子，物体之所以没被甩出去，因为受到了绳子对它的拉力。 欣赏图片，思考太阳系中的八大行星会离开轨道吗，并追问原因。行星之所以没有脱离轨道离开，同样受到了太阳对它们的吸引力。 介绍课外小知识。牛顿观察发现：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，我们称之为万有引力。这就是重力的由来。 二、重力的方向 1．体验活动 （1）用线任意悬吊一物体，观察线并与其他同学进行比较；两组或多组同时 把物体提到一定高度后松开手，观察比较物体下落路线。 该实验表明重力的方向是竖直向下。 （2）提起用线吊着的重物，用线的中间靠近桌面。观察线与桌面的位置关系，你能得到什么启示？ 竖直方向与水平方向是垂直的位置关系。 2．学以致用 （1）自己制作一个重垂线，结合其他物品，检验你的课桌的桌面是否水平？教室墙壁上图画悬挂得是否端正？ 重力的方向总是竖直向下的。 （2）看一看课本第14页图6-25，了解重垂线在生产和生活中的应用。 三、重力的大小 （一）实验探究 1．提出问题： 托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同，举起不同物体的感受也不同。 我们在将物体举起来的时候，就要克服物体的重力。如果将托盘和杠铃分别举起来，将杠铃举起来需要的力气要大，将托盘举起来需要的力气小一些。根据上述现象，同学们猜想一下，物体重力的大小与什么因素有关呢？ 2．科学猜想： 通常我们感觉到物体的质量越大，它就越沉重，所以可以猜想，物重和质量存在一定的关系，质量越大，物重越大。 3．设计并进行实验： 把质量均为50 g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并 ... ...
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