第4节 飞出地球 第5节 宇宙深处 设计说明 本节是从地球开始的，逐步向太阳系、银河系和宇宙深处延伸，进而展示出宇宙结构的图景，并通过著名人物、论著和事件，向学生展示了人类探索宇宙的历程。最后鼓励学生学好物理，实现人类探索太空的梦想，培养学生认识宇宙、探索宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。为此，本节教学应以“问题”为基础，进行科学猜想和假设；通过文献探究和交流研讨等协作学习的方式和互动式的学习过程，培养学生对信息的收集、加工和存储能力，对问题的分析论证能力，以及团结协作精神和科学探究精神。 教学反思 教学目标 【知识与技能】 1.了解古人对于宇宙的认识过程；知道托勒密提出“地心说”和哥白尼提出“日心说”。 2.了解万有引力定律，了解人类如何飞出地球。 3.了解太阳系家族的成员和银河系的形状和大致范围。 4.了解从地球到整个宇宙的结构层次和各层次的大致尺度，理解光年的概念，知道宇宙是无限的，人对宇宙的认识是有限的。 【过程与方法】 通过多媒体课件帮助同学们了解人类对宇宙的探索历程，学习科学家们探索宇宙的方法。 【情感、态度与价值观】 1.通过学习了解人类对宇宙探索的历程，体会人类对宇宙探索中经历的艰辛和曲折，感受人类不懈的探索精神，形成学无止境的意识。从科学家身上学习坚持不懈、勇于创新的科学精神。 2.通过了解人类对宇宙的探索，激发学生学科学、爱科学的探索精神。 重点难点 教学重点 银河系和宇宙的结构层次和尺度。 教学难点 让学生形成大致正确的宇宙图景。 教学方法 观察法、交流讨论法、合作探究法、多媒体辅助教学。 教具、学具 计算机多媒体教学系统等。 授课时数 1课时 教学过程 导入新课 多媒体展示：宇宙的图景。 1．指导学生观看宇宙画面。然后让学生说说自己的观后感———宇宙是神秘的(生回答师总结)。 2．教师讲述：宇宙的神秘引发人类去追逐飞天的梦想！富于智慧的中国人终于圆梦了！如“神舟十一号”上天及安全返回！(展示“神舟十一号”上天的视频画面指导学生观看画面) 3．正当同学们兴致勃勃地观看画面，忘乎所以的时候，教师提醒大家思考———长久以来，人们一直渴望离开地球，去探索地球外面的空间。这个梦想终于实现了！那我们是怎样一步一步地飞上了天呢？这就是我们今天所要研究的课题“飞出地球”和探索“宇宙深处”。 讲授新课 探究点一：探索宇宙的历程 教师讲述：在远古的时候，古希腊的天文学家托勒密集当时天文学之大成，提出以地球为中心的宇宙结构学说，简称“地心说”。“地心说”模型流行了1000多年，后来，波兰天文学家哥白尼通过长期的观察和研究建立了“日心说”模型。 教师指导学生阅读教材这部分内容之后，引导学生思考回答：(1)“地心说”和“日心说”的具体内容是什么？(2)这两种理论有何进步性和局限性？(3)他们是通过什么途径得出的？ 老师讲述：虽然“地心说”和“日心说”各有其局限性，但人类对宇宙的认识是由错误向正确靠近的，且逐步深化的。英国伟大的物理学家牛顿在前人观察的基础上于1687年发现了著名的万有引力定律。运用它可以解释哥白尼提出的“日心说”模型，为后来的飞天之路奠定了强有力的基础，取得划时代的进步！ 多媒体展示“万有引力定律的简介”。 说明：牛顿发现的万有引力，同学们自己也可以动手实验来模拟万有引力，感受一下它的存在！ 学生自带器材(细绳和实心小球)完成教材图10－36(b)实验，教师引导学生做实验。观察，感受万有引力的存在。 探究点二：怎样才能飞出地球去 教师在上面的模拟万有引力实验的基础上设疑：当小球的速度加快时，你感受的拉力有什么变化？你们猜想能出现什么现象？ 学生实验，教师提示实验时要注意安全，实验完成后请学生作答！ 进一步设想当速度达到一定 ... ...
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