2023-2024学年统编版语文八年级下册第11课《核舟记》学案

核舟记 第一课时 【学习目标】 1.熟读课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 2.通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。 3.学习本文_____结构和用_____顺序构思的写法 【自主学习】 一、作者简介 魏学洢（约1596—约1625），字_____，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，诗文家。著有《茅檐集》。 二、背景介绍 本文选自《_____》。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师_____。据记载：王叔远，江苏常熟人，一名毅，又名叔明，号初平山人，曾到过浙江宁波，并创作了微型木雕“天封塔”。他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。这枚桃核舟船篷一侧，有一较明显的“明”字标志，“明”是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。 三、基础字词 1.给加粗字注音 器皿（ ） 壬（ ） 戌（ ） 峨冠（ ） 虞（ ） 一楫（ ） 　 髻（ ） 　贻（ ） 黍（ ） 箬（ ） 篷 多髯（ ） 衣褶（ ） 诎（ ） 篆（ ） 章 糁（ ） 2.解释下列句中加粗词语的意思 【课堂探究】 ▲读法指导 本文是一篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文，全文节奏舒缓。如“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，读时节奏要缓慢；介绍佛印的句子“佛印绝类弥勒，袒胸露乳”更要读出舒缓的语气，因为它表现的是佛印悠闲的神态；最后一句“嘻，技亦灵怪矣哉”要读出惊叹的语气，以表达对王叔远精湛的雕刻技艺的称赞。 1.本文的说明对象是_____，文章主要介绍了它的_____、_____、_____，本文的说明顺序是_____，本文文章结构是_____。 2.核舟上共有几个人物？各有什么情态？ 【当堂检测】 1.解释下列句中划线词语的意思。 明有奇巧人曰王叔远_____ 为宫室、器皿、人物_____ 奇 为 舟首尾长约八分有奇 _____ 中轩敞者为舱_____ 高可二黍许_____ 中峨冠而多髯者为东坡 可 而 珠可历历数也_____ 启窗而观 盖大苏泛赤壁云_____ 云 自云先世避秦时乱_____ 2.下列各项中加粗词语的解释与其他不同的一项是( ) A.舟首尾长约八分有奇（零数） B.其两膝相比者（比较） C.高可（大约）二黍许 D.盖大苏泛赤壁云（语气词） 3.下列各项中加粗词语的用法与其他不同的一项是( ) A.石青糁之　　　　　　　　　　　　B.中峨冠而多髯者为东坡 C.其两膝相比者　　　　　　 D.箬篷覆之 4.下列句式与例句相同的一项是（ ） 例：左将军王凝之妻也 A.卧右膝，诎右臂支船 B.何陋之有 C.天子为动 D.中峨冠而多髯者为东坡 5.翻译重点句子 ①罔不因势象形，各具情态。 _____ ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 _____ ③卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之———珠可历历数也。 _____ ④其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 _____ 第二课时 【课堂探究】 1.课文是如何描写舟子的？有什么作用？ 2.第④段文字对于表现核舟的主题是否多余？为什么？ 3.分析结尾段的作用。 4.“能以径寸之木……各具情态”从哪些方面突出了“奇巧”二字？集中说明了什么？ 【归纳总结】 1.思路清晰，层次分明。 本文采用“_____”的结构布局。第①段先总述王叔远技艺_____，引出说明对象_____。第②至⑤段，详述核舟之“_____”。第⑥段总述核舟_____小、_____大，由衷地赞美_____，“技亦灵怪矣哉”。从局部来看，文章的主体部分（第二部分）采用了_____顺序，先介绍核舟正面中间部分的结构布局，再介绍船头、船尾人物的神情和姿态，最后介绍核舟背面的题名、篆章和着色，清晰有条理，主次分明。 2.语言简洁，生动形象。 本文说明语言_____、_____。如介绍核舟上的五个人，运用的语言不仅简洁，而且生动。介绍船头三人是_____，既描述其外貌，如“峨冠”“多髯”，又描述他们的手、足、膝、臂，展现 ... ...