Period 2 （Section A 3a-4c） 设计说明 本节课通过检查作业复习上节课学习的有关问题与建议的表达，并检查预习情况。利用图片，通过师生间的自由交谈引入本课时词汇的学习。在阅读过程中，通过读前、读中及读后的各项活动的练习，充分学习课文内容，并通过对阅读的指导，使学生掌握阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。通过各个环节的阅读要求，培养学生的独立思考能力，增强求知欲。“解难释疑”过程中，问题的查找、思索、解答完全由学生自己独立完成，这样的学习方式培养了学生的独立思考能力。通过阅读，让学生理解文章的内涵，反思生活中常见的家庭矛盾以及与家长、同学、朋友之间的沟通问题，并学会用正确的态度对待这些问题。 教学目标 1. 知识目标 （1）掌握单词和短语：relation，communication，argue，cloud，elder，instead，whatever，nervous，offer，proper，secondly，communicate，explain，clear，copy，return，anymore；get on with。 （2）掌握语法：学习用What’s wrong 询问他人的麻烦；学习用What should I do 征求别人的建议；学习使用情态动词could，should以及Why don’t you... 句型提出解决的办法和建议。学习使用连词so that，although，until。 2. 能力目标 （1）学会询问、陈述困难和麻烦；并针对别人的困境，使用情态动词could，should以及Why don’t you... 句型提出解决的办法和建议。 （2）通过阅读教学让学生理解短文主旨大意，进而掌握细节信息，提升阅读能力。 3. 情感目标 人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折和困难，学会冷静对待生活中一些不尽如人意的问题，学会用合理的办法理性地解决问题。 重点难点 1. 重点： （1）本课时单词与短语，达到熟练运用的目标。 （2）语法：学习用What’s wrong 询问他人的麻烦；学习用What should I do 征求别人的建议；学习使用情态动词could，should以及Why don’t you... 句型提出解决问题的建议。学习使用连词so that，although，until。 2. 难点： （1）能够熟练掌握重点词汇的用法。 （2）复述课文。 教学准备 1. 准备与本课时有关的图片。 2. 准备录音机、磁带及多媒体课件。 教学过程 Step 1 Warming up & Leading in T：Good morning，boys and girls! First let me check your homework. Look at the problems. Please give some advice. Problems Advice I had a fight with my best friend. I am afraid of speaking in front of people. My best friend is more popular than me. 1. Give your advice. Problem 1：I have a fight with my best friend. Advice：S1：Why don’t you call her up and say sorry to her S2：You should talk to her. S3：You could write her a letter. ... 2. Role-play the conversation of 2d. 3. Check the preview. Ⅰ. Complete the words according to the Chinese meanings. （1）关系 relation （2）沟通 communication （3）代替 inste ad （4）焦虑的nervo us （5）正确的pr oper （6）解释expla in （7）抄袭；复制copy （8）归还retu rn Ⅱ. Check（√）the right words according to the Chinese meanings. （1）争吵；争论 argue □agree （2）云；云朵 cloud □loud （3）年纪较长的□younger elder （4）主动提出□office offer （5）清楚易懂的 clear □clean （6）交流（v.） communicate □communication Step 2 Presentation Show the students some pictures and teach ... ...
