第四单元 写作 怎样选材 第2课时 教学详案

写作　怎样选材 教学详案 第二课时 一、典例赏析 1.回顾课文《叶圣陶先生二三事》，明确什么是直接材料，什么是间接材料，二者有什么共同点。 二者都是为文章中心服务的，都要求材料的真实与新颖。 2.阅读佳作，体会取材艺术。 晒晒我的“麻辣鲜师” 上了初中，日子变得不一样了，换了一个容量更大的书包，换了一批意气风发的同学，当然也换了一批资深的好老师。说起老师，我总是嘴角上翘，忍不住笑出声来。嘿嘿，下面就容我向你晒晒我的“麻辣鲜师”。 在众多老师中，人气最高的当属教语文的“柳”老师。“柳”老师不姓“柳”，也不姓“刘”。在我们班，她的雅号很多，我和一帮哥们儿喜欢叫她“柳”老师。因为她这个人与她的课，时常带给我们如春日里柳枝拂面的惬意。 这位“柳”老师三十余岁，身材苗条，长发及肩，白皙的脸上常挂着温和的笑容。那笑容明媚如春日的阳光，看一眼你就会被她感染。 她的课有着淡淡的诗意与哲理。鉴赏古代诗歌《题破山寺后禅院》时，她说，中华文化讲究曲折之美，来，和着悠远的晨钟，闭目遐想，用生动形象的语言描述“曲径通幽处，禅房花木深”。一起学习普希金名作《假如生活欺骗了你》时，她说，即便生活真的欺骗了你，也可以重新开始自己的人生之旅。她分享自己创作的小诗《假如生活重新开始》，并要求我们用同样的题目也写一首。没人有勇气读自己的拙作，她却说她相信每个孩子都是诗人，愿意为我们的作品喝彩。掌声中，一个又一个同学朗诵了自己创作的诗，也懂得了如何面对生活。 如若柳絮因风起，“柳”老师，其人其课，带给我们无限的美好与意蕴。 若说走进教室，最震撼我们视听的，非教历史的“睿爷”莫属。“睿爷”这称号由来已久，已没有人能说清这个称号该追溯到哪一届。天才的灵魂总自甘栖居低矮的陋室，“睿爷”个儿不高，但历史知识非“渊博”不能形容。 他讲课时嗓音有些沙哑，语速有时快得像马力全开的跑车，有时慢得像饿着肚子的黄牛；那调子有时高亢如激昂的交响乐，有时低沉如怒吼的伤狮。也许正是因为这样的语调，他上课的时候教室里格外静，我们听得格外仔细，仿佛一不小心就会漏掉什么。尽管“睿爷”讲课的嗓音与语调很特别，但他也绝不是单靠这来撑门面的———他到底是有两把刷子的。记得有一次，他让我们班的“历史学家”周洋背一遍党在社会主义初级阶段的基本路线，周“专家”这次马失前蹄，支支吾吾，最终耷拉了脑袋。“睿爷”清了清嗓子说：“我来一遍！”接着就目视前方，流畅地背诵起来。当他清晰地背完最后一个字时，全班响起了山呼海啸般的掌声。课下，同学们都佩服地说：“历史老师还真不是打酱油的！”自那以后，很少有人在历史课上背不出重点内容了。 一个班级，“潜伏”得最深、最不易被学生看透的老师，往往是班主任。我们班的这位舵手，单看名字“泰斗”就知道他有过人之处。 有天下午，我抱着一摞作业本去“泰斗”的办公室，无意间看到他新排的座次表。只一眼，我就看出了端倪———班上那一对小情侣竟坐得如此之近，竟然是同桌。天啊，这是有意凑成，还是巧合？危险，实在危险！ 正当我大惑不解时，一只大手覆在了我的头上，接着“狠狠地”按了一下我的脑袋。我下意识地想辩解什么，“泰斗”先开口了：“别那么紧张，你们那点事儿，我早就知道……”他脸上的笑在我眼中瞬时高深莫测起来，这就是传说中的火眼金睛啊！ “既然知道，这座次表……”我仍疑惑着。“你们这个年龄，我又不是没经历过，小样儿！情呀爱呀，都不过是内心萌生出的小心思罢了！距离产生美，一旦距离没了，美也就没了。雾里看花，水中望月，懂吗？” 我有些呆愣，这与我以往听到的大道理截然不同。看到我的迟疑，“泰斗”又说：“不信等着看，用不了多久，那些所谓的情侣就会分道扬 ... ...