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课件网) 爬山虎的脚 第二课时 上节课我们学习了生字，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去领略爬山虎的美。 细丝 爬山虎的脚是什么样的？它是怎么爬的？ 你从课题“爬山虎的脚”中了解到哪些问题？ 作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不直接从自己家的爬山虎写起？默读第1自然段举手回答。 说明作者已经观察爬山虎很长时间了，对爬山虎很感兴趣。 叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第2自然段。 （1）请找出描写爬山虎的叶子的词语，读一读。 （2）你认为那个字用得好，为什么？ 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 让人仿佛感受到风的轻柔，叶子娇嫩，给人一种和谐的美感。 又多又密 美 绿 作者为什么能够把叶子写得这么美呢？ 作者认真仔细地观察事物，养成了良好的观察习惯。 爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？从第3、4、5自然段找出有关的语句读一读。 从位置、样子、颜色三个方面。 作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？ 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 位置 样子 颜色 爬山虎的脚生长的位置 爬山虎的叶子 爬山虎的脚 生动形象地写出了爬上虎脚的样子。 每根细丝像蜗牛的触角。 比喻 比喻 每根细丝像蜗牛的触角。 ＊弯弯的月亮像小船一样。 仿照下面句子写一句话。 读一读，写一写 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 茎上伸出六七根细丝→（巴住墙）→（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）。 爬山虎是怎样往上爬的？ 第二句话给我印象更为深刻。因为这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。 爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻 比较句子 不能换成“一步一步”。“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步” 换成“一步一步”行不行 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？小组合作朗读5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 对比 爬山虎的脚对墙有依赖关系。 课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？ 第1自然段也说明了这种关系。 第1自然段和第5自然段是什么关系？这样有写什么好处？ 首尾照应关系。作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。 课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？ 首先叶和脚是一个整体，相辅相成，叶不可能脱离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，两者都是爬山虎的一部分。另外，欣赏完爬山虎的叶子，会激起我们强烈的探究兴趣。爬山虎的叶子这么美？它的脚会是什么样子呢？ ＊我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微地观察周围的事物。 学完这篇课文，你有什么感受？ 这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲 ;又讲了 ;最后讲了 。 爬山虎脚的位 置形状颜色 爬山虎是怎样爬的 爬山虎的脚没触着墙就“萎 ... ...
