【大单元教学】我们临近的地区和国家大单元整体教学--人教版（新课标）七下（单元分析 4课时教学设计）

《我们临近的地区和国家》单元教学设计 一、基本信息 学科 地理 年级 七年级下册 教材 人教版 设计者 盘伟国 二、单元实施 单元主题：我们的邻居：地区与国家 教学思路： 三、课标要求 本单元教学内容主要涉及以下十条课程标准： 1.运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 2.以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况，对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。 3.结合实例说明某地区发展旅游业的优势 4.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构 成和首都;选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置 和海陆位置的差异。 5.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 6.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。 7.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 8.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。 9.结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的影响。 10.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。 四、教材分析 日本与中国一衣带水，经济文化来往频繁，作为当今世界的经济强国，日本有很多先进经验值得我们借鉴学习，所以在我们邻近的地区和国家部分将日本作为第一个学习的国家，对于日本一节内容的学习，教材紧密围绕课程标准的要求进行选择性介绍，设置了“多火山地震的岛国”“与世界联系密切的工业”和“东西方兼容的文化”三个内容。“多火山地震岛国”主要引导学生运用资料概括某个国家的自然环境特点，其次可以引导学生联系我国实际，思考我国在减震防灾方面应该向日本学习哪些先进经验；“与世界密切联系的工业”要注意引导学生运用地图和其他资料联系国家自然条件特点，分析该国是如何因地制宜发展经济的，因地制宜是重要的地理思想，进行因地制宜分析的关键在于弄清楚因果关系，因此在教学时要注意对这方面的思考；“东西方兼容的文化”要引导学生说出某国家和其他国家在文化方面的联系，使学生认识到中日文化交流的历史悠久，体会中日文化的交融。 东南亚具有突出的区域地理特征，教材依据课程标准要求设置了“十字路口的位置”“热带气候与农业生产”“山河相间与城市分布”“热带旅游胜地”四个内容。教材在进行知识讲述的时候还把规律总结、原因分析、影响分析、问题探讨等富有地理思维能力培养和观念培养的内容设计为活动，因此教师要利用好教材所呈现的活动，东南亚的地形、气候对河流和当地的城市分布以及人文风情具有复杂的相互关系，因此在教学时要注意对综合思维的培养。 印度内容的选择立足于“世界或地区重要的国家”“对我国有重要影响的国家”角度，为了让学生对印度有深刻的印象，教材选择了印度的几大特色来进行介绍。空间是地理学的重要研究对象，我们所研究的地理事项必须落实在具体的地理空间上，因此教材着重介绍了印度的地理位置以及印度的人口增长特点，引导学生透过现象看本质，辩证认识人口的众多问题，发展辩证的思维能力。针对于印度人口众多的现象，首先需要解决的是吃饭问题，因此教材立马介绍了印度的季风气候与农业，印度的季风气候对当地农业生产具有极其重要的影响，教材正文只介绍了印度热带季风气候的特点，主要粮食作物生产的不稳定性，将因地制宜发展粮食生产设计为“活动”，让学生自主探究。除了农业发展外，印度的服务外包产业也非常的出名，是全球服务产业链的重要一环，与全球服务产业发展具有密切的联系，因此教材在第三部分对印度的外包产业 ... ...