位值图上的游戏 教学目标： 1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。 2、知道位值图上小圆片的加放、取走、移动，会使数发生变化。 3、通过观察、操作、探究等活动，培养学生思维的有序性，体会成功的乐趣。 教学重点：动手操作，逐步积累位值概念的经验。 学习难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。 教学准备： 1、教具：小圆片，位值图、课件。 2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。 3、认知的准备：(l)、学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型。 （2）、会读写、分拆、组合干以内的数。 教学设计： 一、感知位值的概念。 1、数位顺序。 大家知道位值图上有哪些数位吗？（学生口答） 今天，我们就要在位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。 媒体出示： ··· 百 十 个 2、位值概念。 （1）学生齐读：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示几吗 （2）一个小圆片为什么一会表示1，一会表示10，一会表示100？ 小结：一个小圆片在不同的数位上表示的数的大小不同。 二、学习数的表达式： （一）说说位值图上用小圆片表示的数以及数的组成。 1、看，小胖用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？能说说这个数的组成吗？ 媒体出示： 百 十 个 ●●●● ●●●● 提问：百位和个位都有4个小圆片，他们表示的含义一样吗？ （不一样，百位4个小圆片表示4个百，个位4个小圆片表示4个一） 看，小胖还摆了一个数；是几 媒体出示： 百 十 个 ●●● ●● ●●●● （二）、在位值图上摆出小圆片。 小丁丁请我们摆一个数，什么数？（213） 请同学们使用学具自行摆出，并派代表上台演示。 三、组织游戏活动。 （一）、加放一个小圆片。 1、理解游戏 请看规则：① 每次只能加放一个小圆片。②记录下加放后的数。③将小圆片还原到213。 2、汇报交流反馈。 小结：百位上加放一个小圆片，这个数就比原数大100，213+100=313； 十位上加放一个小圆片，这个数就比原数大10,213+10=223； 个位上加放一个小圆片，这个数就比原数大1,213+1=214。 （二）、取走一个小圆片。 1、理解游戏 请看规则：① 每次只能取走一个小圆片。②记录下取走后的数。③将小圆片还原到213。 提问：在动手操作之前，请大家思考你认为取走一个小圆片，有可能得到几个不同的数？ 2、汇报交流反馈。 小结：百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小100，213-100=113； 十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小10,213-10=203； 个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小1,213-1=212。 （三）、移动一个小圆片。 1、理解游戏 请看规则：① 每次只能移动一个小圆片。②记录下移动后的数。③将小圆片还原到213。 提问：刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片，分别得到了三个不同的数。现在我们要在位值图移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢 2、汇报交流反馈。 小结：百位向十位移动一个，123；百位向个位移动一个，114； 十位向百位移动一个，303；十位向个位移动一个，204； 个位向百位移动一个，312；个位向十位移动一个，222。 （四）、小亚和小巧也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢 出示：小亚在位值图上摆出了一个数，小巧移动了一个小圆片，现在这个数可能是？ 百 十 个 ●●●● ●●●●●●● ● 小结：百位向十位移动一个，381；百位向个位移动一个，372； 十位向百位移动一个，561；十位向个位移动一个，462； 个位向百位移动一个，570；个位向十位移动一个，480。 四、课堂小结。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
