中小学教育资源及组卷应用平台 二年级下册语文第二单元 大单元教学解读与建议 一、课程内容安排： 《雷锋叔叔，你在哪里》 《千人糕》 《一匹出色的马》 《语文园地二》 2、 单元整体解读 1.人文主题：关爱 “关爱”是二年级下册第二单元的人文主题，从一年级下学期的“家人”到六年级的的“美好品质”，教材根据学生的认知发展规律，在多册书中编排了与家人相处、与朋友相处，与陌生人相处的文章，引导学生理解长辈对自己的爱护、同学朋友对自己的喜爱、并不熟识但因责任为我们无私奉献的大爱。 本单元选取了从不同侧面反映“关爱”的3篇文章：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重和珍惜。 2.语文要素： （1）阅读训练要素：一边读一边想象画面；试着有感情地朗读课文。 关于阅读训练要素本单元第一个阅读训练要素是“一边读一边想象画面”。 “读句子，想象画面”，指向图像化能力的培养，是低年级、中年级的重要能力训练点，这一阅读训练要素在低、中年级都有涉及。与之紧密衔接的阅读训练要素有“展开想象，获得初步的情感体验”（二上第七单元）。后面与之一脉相承额阅读训练要素有“感受童话丰富的想象“（三上第一单元），朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面”（三上第一单元课后题）；“一边读一边想象画面（三下第一单元）；“边读边想象画面，感受自然之美”（四上第一单元）；“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”（四上第四单元）；“阅读时能从所读的内容想开去”（六上第一单元）；“借助语文文字展开想象，体会艺术之美”（六上第七单元）。 此项阅读训练要素在部编教材出现频率如此之高，在低段课文安排出现如此之密，其重要程度可见一斑。 我们在落实“读句子，想象画面”时，可以充分调动书上的资源，如《雷锋叔叔在哪里》，课后提示学生先听老师讲故事再朗读这首诗歌，生动的故事和课本上的插图在共同帮助学生形成画面感，再读句子，从“长长的小溪、蒙蒙的细雨、弯弯的小路、荆棘”入手想象画面。之外，联系自身的生活经验也是适合学生使用的方法。那么，对画面的想象应该达到什么程度呢？根据二年级的学生特点，我们对二年级学生想象画面的质量不需特别苛求。二年级学生只需做对画面中事物的外形、状态、细节能丰富细致的描述就可以，对想象画面描述的层次性可不做要求。 本单元的第二个阅读训练要素是“试着有感情地朗读课文”。教材在《一匹出色的马》课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”，本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”不但是阅读教学的目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。这与本单元阅读要素“读句子，想象画面“也是相辅相成的，更好地想象画面可以帮助学生体会朗读课文的情感。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章全诗结构相似、音韵流畅，反复句的朗读指导显得尤为重要。“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在课文中出现3次，第一次是读好诗题，第二次要把握疑问的语气，先是后沉重，后变为表示疑问的上扬语气；整个句子在不同小结中也有变化，第三小节较第一小节语气加强、语速略快，显得更加急切。我们指导学生时，借助标点符号指导朗读是非常重要的方法。《千人糕》和《一匹出色的马》文中对话都占据相当的比重，在一年级和二上多次练习读好人物对话的基础上，这一单元还要求学生读好对话中语速的快慢和语气的轻重等，这需要在阅读中想象画面的基础上读懂人物心情与想法，体会变化的基础上完成。 （2）写话训练要素： 仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。能根据提示写自己 ... ...
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