中小学教育资源及组卷应用平台 单 元 整 体 教 学 设 计 一、单元基本信息 学科 英语 年级 七年级 使用教材 人教版（教育部审定2012）七年级上册 单元名称 Unit 2 What time do you go to school 二、单元教学规划 单元主题及主要内容分析 单元主题分析： 本单元的主题是“健康的作息习惯”，对应课标中的“人与自我”这一主题语境以及“生活与学习”这一主题群。 单元内容分析： 本单元的主题是“健康的作息习惯”，涉及的话题是“谈论日常生活作息安排”，通过多模态形式的语篇，如采访、图片、表格、广告、短文等，描述了不同人物的日常作息安排情况，呈现了不同人群的日常作息习惯的差异以及存在的一些问题，讲述了一些将康或不健康的生活方式。 整个单元分为Section A和Section B两个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）询问和陈述日常作息活动的词汇和表达；（2）陈述时间和频率的表达；（3）评价日常作息活动的相关表达 ；（4）描述日常作息安排的语篇的相关知识。通过单元话题的学习，引发学生对个人作息时间和生活习惯的思考，引导学生树立健康生活的理念，提升学生养成良好的作息和生活习惯的意识。同时，引导学生通过各种形式和渠道获取信息和资源，扩大文化视野，开拓眼界；鼓励学生开展多种形式的活动，互相帮助和配合，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具对信息进行梳理、分类和整合，提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Making friends单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题一 Section A，1b 采访对话记者采访Rick的日常生活和上学的时间安排。 学生能够在日常生活中介绍自己或者他人的日常作息习惯。二 Section A，2a、2b 采访对话记者就家庭成员洗澡问题采访Jim，Jim介绍他和家人早上轮流洗澡的时间安排学生能够在日常生活中介绍自己或者他人的日常作息习惯。 三 Section A，2d采访对话采访电台工作人员Scott的作息时间安排 学生能够感知某些特殊人群与常人不同的日常作息习惯。四 Grammer Focus表格表格列举了what time和when引导的特殊疑问句的相关句型和结构，以及相应的回答。学习正确的使用what time和when引导的特殊疑问句的相关句型和结构谈论日常作息安排。五 Section B，lc、1d 采访对话记者采访Tom,Tom介绍自己一天的生活和学习活动情况以及时间安排学生能够在日常生活中介绍自己或者他人的日常作息习惯六 Section B，2a、2c 记叙文材料从Tony的视角分别介绍了自己和Mary的生活习惯和日常作息时间安排。 能够辨别健康和不健康的生活习惯，树立健康生活习惯的理念 七 Section B，3b 写作描述日常作息活动和时间安排 陈述自己的日常作息活动和时间安排，并 反思自己的日常生活和学习习惯是否健康，督促自己养成健康的生活习惯 表二：单元大观念： 核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够正确客观的感知自己和他人日常行为活动和时间安排，并且运用与日常作息相关的词汇和表达方式以听、说、读、看、写等方式谈论和陈述自己或他人的日常行为活动和时间安排，谈论健康和不健康的生活方式，能认识到健康的生活方式的对我们生活和学习的影响和作用，并在日常的生活和学习的过程中反思自己的作息习惯存在的问题，并主动改正，积极进行实践，形成健康的日常生活活动观念；能够借助可视化思维工具，通过对比、分析和总结，发现关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。 学情分析 （一）自然情况 同学之间关系良好，相处融洽，乐于互相探 ... ...
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